(台北县建安国小92学年度下学期五年级数学领域统整课程.docVIP

台北縣建安國小92學年度下學期五年級數學領域統整課程架構圖 台北縣建安國小92學年度下學期五年級數學領域統整課程網路圖 表十一) 台北縣九十二學年度上學期三鶯區建安國民小學 五 年級 數學 領域教學計畫表 設計者： 徐美珍 教學期程 （週或月） 主題或單元名稱 分段能力指標 教學目標 教學重點 教學 節數 ＊教學 資源 評量 方式 ＊六大議題 第一週 至 第二週 生命中 的展顏 S-2-2能依基本形體的組成要素之間的關係比較兩形體的異同。 S-2-3能透過實測察覺形體的性質。 S-2-5能瞭解兩鉛垂直線及兩水平直線互相平行。 1.認識活動中所運用之四邊形特性。 2.透過具體觀察及探索，察覺正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形等平面圖形的性質及其異同。 3.透過圖形樣式的探索，認識兩鉛垂線、兩水平線互相平行。 ＊四邊形--- 1.教師結合各領域中「童年憶往」活動，引導學生認識四邊形並能描述四邊形的特性。 2.教師以學生於藝術與人文領域中製作之童玩為例，讓學生藉由觀察及討論察覺四邊形的樣式並描述兩鉛垂線、兩水平線互相平行的特性。 3.教師整合各領域之相關課程，和學生一起觀察自我生活中四邊形之特性。 4.延伸活動：教師引導學生運用電子書包至數學網站練習主題相關之趣味題形。 8 1.學生童玩作品 2.直尺、布尺與伸縮尺 3.電子書包 課堂問答 動態評量 實作評量 口頭評量 環境教育 家政教育 資訊教育 第三週 至 第四週 生命中 的展顏 N-2-14能在情境中，理解乘法交換律、等號的對稱性、「＜、＝、＞」的遞移性、加法和乘法的結合律與分配律，以及乘法和除法的相互關係。 N-2-16能知道先乘除後加減的約定，並能用來列式及簡化計算式子。 A-2-1能將生活情境中簡單問題表徵為含有△、□、甲、乙、？、…等的式子，並能解釋式子與原問題情境的關係。 A-2-2能透過具體表徵，解決從生活情境問題中列出的算式填充題。 1.能知道整數四則運算的併式約定，並用來列式。 2.能利用整數四則運算的併式約定，來簡化計算式子，並解決生活情境中的問題。 3.在生活情境中，理解加法和乘法的結合律、分配律。 4.能將生活情境中簡單問題表徵為含有△、□、甲、乙、？、……等的式子，並能解釋式子與原問題情境的關係。 ＊整數四則--- 1.教師以家中請客為例，引導學生能知道「由左而右」的運算規則，並用來列式。 2.能利用「由左而右」的運算規則，來簡化式子，並解決生活情境中的問題。。 3.教師帶領學生進行「生活智慧王」遊戲，藉由遊戲中所產生的問題讓學生思考如何解決問題，藉此使學生知道「先乘除後加減」的運算規則，並能簡化列式。 4.教師延伸遊戲中問題，引導學生察覺加 法及乘法具有結合律的事實。 5.延伸活動：教師引導學生運用電子書包至數學網站練習主題相關之趣味題形。 8 1.情境掛圖 2.遊戲相關道具 3.電子書包 課堂問答 動態評量 實作評量 口頭評量 環境教育 資訊教育 家政教育  教學期程 （週或月） 主題或單元名稱 分段能力指標 教學目標 教學重點 教學 節數 ＊教學 資源 評量 方式 ＊六大議題 第五週 至 第六週 生命中 的展顏 N-2-2延伸加、減、乘、除 與情境的意義，使能適用來解決更多的生活情境問題，並能用計算器械處理大數的計算。 N-2-4能用四捨五入、進位、捨去等方式對一個數量取概數，並利用概數作簡單的估算。 N-2-7能以二位小數描述具 體的量，並解決二位小數的合成、分解及簡單整數倍問題。 1.能使用等分的部分估計全部。 2.利用概數做加減乘除法的估算。 3.能解決一、二位小數乘以整數的問 題。 ＊估算與小數乘法--- 1.教師引導學生延伸「生活智慧王」的活動，讓學生運用加減乘除的計算能力並延伸理解使用等分的部分估計全部。 2.教師引導學生相互出題，並以概數做加減乘除的估算練習。 3.教師結合健康與體育、綜合等領域相關課程，引導學生利用估算與小數乘法之計算能力，計算個人身高體重與體脂肪問題。 4.延伸活動： ＃教師請學生回家調查家人之身高體重，以計算體脂肪等健康問題。 ＃教師請學生運用電子書包中軟體，設計估算與與小數乘法之生活情境題。 8 1.遊戲相關道具 2.出題表單 3.電子書包 課堂問答 動態評量 實作評量 口頭評量 環境教育 兩性教育 資訊教育 第七週 天涯比鄰任我遊 N-2-10能認識各種量的普遍單位，應用在生活中的實測和估測活動，並培養出量感(普遍單位：千米、毫米、公升、毫公升、時、分、秒)。 A-