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生 活 — 作 文 的 源 泉 参赛单位：洛阳市吉利区第一小学 参赛教师： 武 丽 娟 联系方式： 生活 — 作文的源泉 单位：洛阳市吉利区第一小学 作者：武丽娟 叶圣陶先生说过，“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系：生活------作文的源泉。作为教师，应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。 教学中，我也非常注重引导学生走进生活，体验生活，观察生活，一段时间下来，我欣喜地发现：作文时孩子们不再畏惧，慢慢地转变为喜欢。下面，我就谈一谈自己在引导孩子们走进生活，轻松作文时的一些做法： 体验生活，激发兴趣。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想让孩子轻松写出作文就必须让孩子走进生活，体验生活。有了真实的生活体验，就能激发孩子作文的兴趣，孩子也会有米下锅。 比如:在写游戏的作文时，我就带着孩子们一起玩“拉网捕鱼”的游戏，给孩子们讲清了游戏规则后，大家就兴致勃勃地玩了起来。有了这样真实的体验，孩子的作文也真实、生动、饱满起来。有的学生写道：“随着老师一声开始，我们撒开了天罗地网，疯狂地向小鱼猛扑过去，满以为第一次撒网就能旗开得胜，谁知聪明的鱼儿瞄得准准的，可爱的小鱼儿却飞快地散开了！”有的写到：“也许是小鱼儿太过灵活，在操场上活蹦乱跳，网好不容易捞到一条，可他却拼命挣扎着，忽然，他看到渔网之间有个较大的空隙，就一弯腰，身子一侧，猛地一冲，又从渔网中逃脱了。多么机灵的小鱼呀！逃脱的小鱼高兴得手舞足蹈，渔夫们一个个垂头丧气！”又如：在语文实践活动“我是绿色小卫士”这次活动中，我鼓励孩子走进生活，亲自做一件绿色环保的事情，事后当我让孩子们把自己做的环保的事情写下来时，孩子们能把事情的过程详细地记录下来，还写出了自己的真实感受，效果不错！ 体验生活，让每一个学生有了独特的认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧……当孩子们大胆地把这些写下来时，习作中自然充满了生活的气息，表达出了孩子率真的灵气。 二、观察生活，积累素材 大自然奥妙无穷，社会生活色彩斑斓，为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材，但由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察的习惯，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走，所以必须善于引导学生观察生活，及时捕捉生活中的亮点。 如：在学习语文大课堂“花的世界”这一节课前，我让学生观察自己喜欢的一种花，观察花的颜色、形状、姿态、习性等。课堂上，我让学生交流时，却发现个别学生根本就没有观察，即使是观察的同学，观察得也不够仔细。我想这样可不行，我得教会孩子们怎样观察。正好教室外边的几棵桃树开了花，我让孩子们朝窗户外望去，说说自己看到了什么？远远望去像什么呢？你什么样的心情呢？在我的引导下，孩子们争先恐后地讲了起来。接着我又带着孩子们走到桃树旁边近距离观察桃花的颜色、花瓣、花蕊、姿态，观察桃树的叶子、枝条。有了这次有顺序的、详细的观察，关于桃花的作文孩子们写的比较生动、具体。有的写：“远远望去，桃花林就是一片花的海洋，又像一把把红彤彤的大伞，她们好像在进行一场比美大赛，一个劲地争着吵着，个个都觉得自己最美。一阵风吹来，桃花的香味扑鼻而来。真香啊！”有的写：“走近一看，一簇簇的桃花展现在眼前，粉红的，白的，红的……好看极了，多得数不胜数。桃树上的桃花两朵挨在一起，像两个形影不离的好伙伴，又像一对好姐妹在聊天！有的花儿还是花苞，就像一粒小米，有的花苞已经半开了，如同一个羞答答的小姑娘，全开了的像穿着粉红色连衣裙的小姑娘在跳着舞。” 观察生活，不仅能观察植物，还能观察动物，观察生活中的人。 如在写小动物的文章时，也离不开细致的观察，可以观察动物的外形，生活习性，以及和主人之间的事。一位同学观察小狗的外形后，这样写到：“酷仔”长着一对黑乎乎的小耳朵，圆溜溜的黑眼睛，穿着一身油光发亮的灰色皮衣。用手摸一摸，光滑顺溜。只有脖子上的毛是白色的，真像系着一条白围脖儿，可爱极了。” 语言虽简单，却准确、生动地抓住了小狗的外形特点。在写小狗的生活习性特点时，小作者也观察得很细致：“我家‘酷仔’十分挑剔。它总是挑食，而且鼻子特别灵敏。如果你给它喂肉骨头或火腿肠，它远远的就能闻到，会高兴地上蹿下跳，并给你不停地作揖，一双圆圆的眼睛直勾勾地看着你，好像在说：‘谢谢小主人’。但如果你只是喂面条，那就不一样了。它卧在那里一动不动的，对你不理不