解题方法研究分解.ppt

一、选择题解题要领 1.认真分析导语、题干所给材料，准确、全面、深刻提取有效信息，排除干扰信息。 2.准确把握题干的规定性，明确试题设问的指向。 （1）紧紧抓住“关系词”，准确把握题干与题肢之间的逻辑关系。 （2）把握“限制词”，进一步明确题干的规定性。 3.审读题肢，慎重选择。 （1）排除法。 （2）比较法。 （3）推测法。 （一）分析材料的要领 准确。就是要把握材料的特定内容，不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读，也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加”进来。只有做到这一点，才能把一些看起来观点正确但不符合题意的题肢排除。 全面。就是要完整地把握材料，不仅要把握显性信息，还要适度、合理地挖掘隐含信息，反对只从部分的、片面的材料出发。一些考生在做单项选择题中的“组合选择题”以及“不定项选择题”时常常出现漏选，主要是对材料的分析不够全面，只抓住材料中的部分信息。 深刻。就是要透过材料所反映的现象，揭示本质和规律，抓住更根本的东西。只有这样，才能使所选题肢更符合题干的规定性，才能从诸多与题意相关的题肢中选出最佳。 有效。就是要在准确把握试题要求的基础上，提取对答题有价值的信息，排除与解题无关的干扰信息。 （二）把握题干规定性要领 紧紧抓住“关系词”，准确把握题干与题肢之间的逻辑关系，这是明确设问指向的关键一步。干肢之间的逻辑关系主要包括以下4种： ①因果关系； ②个性—共性关系； ③判断—阐释关系； ④条件关系。 认真把握“限制词”，进一步明确题干的规定性。 1 .因果关系 关系词有“因为”、“由于”等。主要是题干材料提供结果，要求题肢提供原因；也有题干提供原因，要求题肢提供可能出现的结果。 因果关系是引起和被引起的关系，故解答此类题时，主要是要把握题干和题肢之间有没有这种关系存在。此外，还要辨别并排除因果倒置的选项。 2 .个性—共性关系 关系词有“说明”、“表明”等。主要是题干材料提供某种现象（个性），要求题肢归纳、揭示其本质和规律（共性）。 解答此类题时，重点要把握题干和题肢之间在内涵和外延上是否相符，即题干中的材料对题肢的观点是否构成有效支撑。要排除两类题肢，一是题肢观点与题干材料互不相关，题肢观点在材料中根本没有相应的支撑；一是题肢观点与题干材料有一定的关联，但在题干材料中找不到充分的支撑，论据不足，比较典型的就是“以偏概全”。此外，还要注意排除与题干材料只存在或然联系，不存在必然联系的题肢，亦即题肢观点只有在一定条件下才成立，这就是所谓“二级论证”。 与上述从个性到共性相反，还有一种试题，是由共性到个性，即由题干规定本质或规律，要求题肢提供反映这一本质或规律的现象、事例，解题方法可参照上述分析。 3 .判断—阐释关系 关系词有“是”、“有”、“是指”等。主要是由题干指定思维对象（现象、事实、概念或观点），要求题肢对其做出评价、判断，或进行阐释。在题干中留空的填空式选择题也属此类。 此类题型主要考查对基础知识识记和理解能力，要求考生对知识识记准确、理解透彻；同时，解题时要注意在试题具体情境中考察思维对象，因此要求考生具有知识迁移的能力。 4 .条件关系 关系词有“如果……就……”、“只有……才……”等。此类题型比较少见，主要是由题干提供要达到的目标，要求题肢提供达到该目标的条件。 解答此类题时，主要是弄清必要条件与充分条件的区别，排除条件关系错误的题肢。从关系词上看，就是要把“只有……才……”（表达必要条件）与“只要……就……”（表达充分条件）区别开来。 把握“限制词” 限制词有“主要”、“根本”、“直接”等，一般置于关系词之前，使题干的指向性更明确。 还有一类限制词，如“从哲学上看”，“从经济学上看”等，是对要求运用的知识进行限制。 此外，还有一类限制词，是对时间范围或地域范围进行限制。做题时就要根据这些限制对题肢进行比较、筛选。 （三）审读题肢，慎重选择 选择题常规陷阱种种 1 . 题肢观点本身错误 2 . 题肢在题干材料中缺乏支撑或缺乏足够支撑 3 . 题肢是对题干的缺乏必然联系的二级引申 4 . 在因果、条件、正误、异同关系中的反向题肢 5 . 利用考生对材料的误读或对知识理解的误区 6 . 利用考生的思维惯性或错觉 排除法 排错，即排除观点错误的选项（逆向选择除外）。 排异，即排除观点正确但与题意不符的选项，包括“二级引申”。 排重，即排除对题干内涵揭示较肤浅，与题干构成同语反复或简单重复的题肢。 排反，即排除因果、条件、正误、异同关系中颠倒的题肢。 排乱，即排除内涵大小与题干不相符合的题肢，包括内涵大于或小于题干的题肢。 比较法 即在有多个题肢都与题干存在一定关联的情况下，根据全面性、深刻性原