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基于阅读文化的高校学风建设分析 摘 要：校园阅读文化在一定程度上影响着高校学风建设，高校学生作为主体，通过长时间参与，在历史、政治、社会环境等多方因素影响着高校学风建设。因此校园阅读文化能够教育引导、使学生能够认识自发地进行阅读学习。加强高校学风建设可以给予提升高校阅读文化的认知作用、情感作用，与高校环境相结合，从而实现提升高校学生阅读价值观念，进而加强学风建设的目的。 关键词：阅读文化；高校；学风建设 在我国应试教育的背景之下，高校学生的阅读仍围绕应对考试而开展，局限在对于考试课程的学习。虽然为了高考学生读书不少，但是更多的并不能算是真正意义上的阅读。由于学生并没有掌握真正的阅读方法，没有接受过正规的阅读指导，因此在其对于阅读的思维模式上依旧停留在盲目的选择之中。阅读是对于师生开展的一项心灵建设工程，不仅仅是时间、经历和金钱上的投入，它更是学生智慧和技巧的融合。因此图书馆要通过塑造优良的校园阅读文化的行为方式，对学生阅读能力进行培养。 一、强化阅读方法，提升阅读能力 高校学生在高考之前并没有机会更多地接触图书馆，或者仅仅与初高中的图书馆或者公共图书馆的接触，但不能达到其阅读能力的提升。在进入大学之后面对高校图书馆的专业化管理，便出现了很多学生不会利用或者是不能够很好利用图书馆的情况，针对这一情况高校图书馆可以从强化学生阅读方法，提升阅读能力等几方面入手： 首先加强新生入馆教育。从大学生入校开始入手，以新生适应性教育为契机，以讲座形式让学生了解图书馆的馆藏资源分布，图书馆的基本使用方法，图书馆与自主学习的关系，电子数据服务，参考咨询服务等，这样就能使大学生在经历过高考之后，从紧张学习计划中释放出来的空余时间得以填充，并且能够熟悉了解如何使用图书馆，为强化阅读方法提升阅读能力奠定基础 其次，通过讲座或者在课堂中夹杂阅读方法的传授，使学生能够掌握正确的阅读方法，达到事半功倍的阅读效果。专业课教师或者图书馆资深工作人员可以结合自身的工作经验向学生传授科学的阅读方法。此外鉴赏阅读法，比较阅读法，十步阅读法等都是经过实践检验，切实可行的读书方法。将这些有价值的阅读方法传授给学生，在其固有经验的基础之上，强化阅读方法，使其阅读能力得以提升。 再次，通过在学生中开设社科信息检索、图书分类法等阅读技巧课程，以加强学生的信息检索能力。高校学生对于信息的检索量是巨大的，但是更多的学生并没有真正明晰如何检索，如何使用数据库，甚至不了解如何使用电子阅读浏览器。因此在有必要将图书馆学的一些基础课程作为全校通识类必修课程进行修读，高校图书馆自身参考咨询服务人员可以作为任课教师，对其进行授课，加强对学生阅读技巧的传授。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有掌握正确的阅读技巧和方法，才可能使学生更好利用图书馆。运用多种手段和方法提升学生的信息素养，增强学生高效准确获取信息的能力。 最后，高校图书馆可以与教务处或创业教育学院联合，开辟学生“读书工程”。要求不同专业学生在校期间必须完成一定的图书阅读量，进而撰写读书报告、读书心得，通过专业老师的评阅，最终获得相应学分。高校图书馆可以结合自身馆藏资源量，在分析不同背景学生阅读需求的基础之上，制定相应的阅读书目以供参考。并根据不同书目配备不同的指导教师，这样不仅可以对学生阅读进行约束要求以及专业指导，同时这种修学分的方式还可以减轻学生通过考试取得学分的压力，使学生将阅读方法合理利用，培养良好的阅读习惯。不仅可以提高学生阅读数量，还能保证其阅读质量，提高阅读的深度。 二、以阅读文化活动为载体提升阅读情商 阅读活动是人们对于传统文化的一种延续和传承，需要人们长期以来在对图文阅读的基础之上进行理解、吸收、积累并将其转化为个人意识形态。阅读情商是读者求知行为整体的情绪和适应能力的体现，同时也是读者对于阅读的一种认知体现。它直接影响着阅读活动开展的效果和范围。此外，高校图书馆对于高校学生具有教育作用，应肩负起对于高校学生阅读情商提升的重任，以师生喜闻乐见的形式，赢得师生尤其是学生群体的关注，使高校学生更加自主地走进图书馆，走进阅读。从而在学校环境中营造一种积极向上的文化氛围，建设校园阅读文化。 高校可以每学期举行一次图书集市活动，为学生提供打折图书，以激发学生的阅读兴趣；利用趣味海报以及展览等形式鼓励学生在图书馆进行阅读活动；同时可以向学生及当地图书馆发出捐赠图书的倡议，甚至联系书商尽量安排图书集市活动；以高校图书馆为主要阵地，联合学校学生社团开办专业性阅读类刊物报纸，学生社团进行全部工作流程实现自我管理，高校图书馆派专人作指导并给予支持；图书馆举办读书讲座、读书问卷调查、读书经验交流、文学沙龙，诗文朗诵比赛等学生喜闻乐见的活动，吸引学生走进图书馆，开展阅读活动。 此外，高校图书馆要为阅读活动做好保障工作。图书管理员及管理者们保证图