在應用型大学开展计算机网络课程双语教学的探索.doc

在应用型大学开展计算机网络课程双语教学的探索 摘要：本文阐述了计算机网络双语教材如何选择、可采用的教学方法、并对双语师资提出建议。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：应用型大学；计算机网络；双语教学；教学方法br　　　　　　 br　　1应用型大学开展计算机网络课程双语教学的重要性br　　br　　北京联合大学从2003年开始走向建设应用型大学的道路，坚持培养应用性人才。信息学院五年来相继开设了多门双语专业课程，其中计算机网络是计算机科学与技术专业学生的必修课程，课程知识更新较快，应用广泛，因此对计算机网络课程实施双语教学具有重要意义。br　　计算机网络课程需要大量的计算机网络英文专业词汇，而且系统中的一些帮助信息也是英文的。此外网络协议检测程序的语言环境也都为英文。br　　在设计性实验中，老师通常布置学生利用虚拟网络实验环境实现网络基本配置。如GNS3(graphical network simulator3)、Boson NetSim等。这些网络模拟软件可以实现路由器、交换机的模拟初始化、端口配置、网络协议配置等内容。在官方网站中均采用英文操作平台，这就需要学生熟悉网路设备相关英文术语，及时分析英文报警信息，包括出现的故障和错误。br　　计算机网络的新技术和网络标准不断出现，但并没有在教材中体现。例如IEEE的官方网站中列出了从802、802.1到802.22的全部协议标准，现在所出版的中外文教材一般只介绍前13个标准，后面的协议标准很少介绍。任课教师通过双语授课实现对更多网络知识、网络体系结构概念的补充。此外，无线网技术、IPv6以及Web相关技术标准均需老师在课堂上给予讲解，指导学生查看相关英文文献。br　　br　　2教学环节的探索br　　br　　2.1认真选好教材br　　双语教材是高校双语教学的核心环节之一，教材优劣直接影响课程教学质量。目前使用的双语教材主要有三种：引进的国外原版教材、自编教材和翻译教材。国外原版教材信息量大，图文并茂，具有较强的逻辑性，层次清晰，因此使用原版教材居多。对课程教材的选择要考虑以下几点：br　　(1) 理论性和应用性相结合br　　在应用型大学开展双语教学，要时刻把握对应用型人才的培养。国外应用性教材着重以应用为导向，一般先提出应用问题，再介绍如何实现，大量使用案例或任务驱动教学，由浅人深地引出结论，培养了学生思考问题的方式和能力。所选用的教材在理论内容翔实的前提下，要有丰富的实例和思考习题。例如Andrew S. Tanenbaum撰写的《计算机网络》(第4版)影印版，第一章先讲述计算机网络的应用领域，激发学生对课程的兴趣，举例说明网络在商业应用、家庭应用、移动用户信息传输中所起的作用。当学生了解到电子跳蚤市场、远程学习、视频点播这些与自己息息相关的事情均使用计算机网络平台实现，就会通过主观能动性学习后面的网络理论内容。br　　(2) 层次清晰，内容丰富br　　双语教材层次清晰，信息量大，可以有效地辅助教学活动。比如美国计算机网络专家Douglas E. Comer博士撰写的《计算机网络与互联网》(第4版)影印版一书语言流畅、内容丰富，全文包括五部分，共16章节，分别讲述Internet应用的使用与构建、数据传输的知识、包交换的问题、网络互联技术、网络应用内容。Andrew S. Tanenbaum的《计算机网络》(第4版)影印版则按照网络协议模型自下而上系统地介绍了计算机网络的基本原理。在每一章后面附有大量练习题，供学生复习课程内容，巩固章节重点。为了能使课程达到更好的教学效果，获得更多教学资源，教材要附有作者的联系手段和教辅资源，如教学课件、实例程序代码等等。br　　2.2采用多种教学手段br　　对于计算机网络课程来说，双语教学势必加大了学生的学习难度。教师课堂板书尤为重要。教师首先要让学生知道这节课的教学纲要，知识点和难点也一定要在板书中有所体现。例如在讲述争用型的介质访问控制协议CSMA/CD时，要将其英文全称“Carrier Sense Multiple Access/Collision Detection”和中文全称“载波监听多路访问/冲突检测”分别写在黑板上，让学生能够清楚地记录下来，从名称上就可以理解协议工作过程。br　　此外教学演示环节同样必要，有利于学生对知识点的理解。例如在教授交换机(Switch)如何学习主机地址、如何过滤转发数据帧时，教师在备课时设计Flash逐帧动画就可以实现交换机的处理过程，但这需要教师有较高的专业素质。用PowerPoint幻灯片制作电子教案，信息量大、图文并茂。学生可以在课后通过电子教案复习课上英文教授的内容。br　　2.3鼓励学生课堂演说br　　在计算机网络双语教学过程中，