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在特岗教师培训会上的发言 尊敬的各位领导，各位老师： 大家上午好！我是实验中学教师张金彪，长期从事班主任工作。19年前的今天，我和在座的年轻老师们一样，迈入了学校的大门。我踌躇满志，热情高涨，但由于缺乏经验，像只无头的苍蝇一样到处乱撞，在教学和班级管理上走过了许多弯路。按照教育局的安排，今天由我和大家共同探讨“班级管理”的话题，我就把这些年的点滴经验和大家交流一下，希望对老师们有所帮助。我将从4个方面（幻灯出示1）来和大家探讨班级管理工作。 一、班级管理工作常规和班干部的培养。 一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体，是学生健康成长的重要前提。作为班主任首先应抓好班级常规管理工作。班级管理工作常规内容很多，主要有：订好班主任工作计划和作好工作总结；班干部的选拔和培养、建立各项班级管理制度；学生的一日常规等等。我在班级管理中始终坚持：班主任是一个班级的灵魂，起主导作用。班干部是班级管理的核心，全体同学是班级管理的主体。加强沟通，增强班级凝聚力，树立良好班风，感受集体亲和力。全班的奋斗目标是：“创最好班级，做最好自己”。下面，我就以我在班中实施的“全员任职”班级管理模式为蓝本，来给大家谈谈班级管理工作。 （幻灯出示2）让学生成为班级管理的主人，在自主管理中促进学生成长 ——139班“全员任职”班级管理模式 新课改理念重视以学生发展为本,要求学生成为学习的主人、班级管理的主人。在长期的班级管理中，我认识到，一个优秀班级体的形成，仅仅靠几个班干部是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步和展现自我的机会。通过“全员任职”班级管理模式的实施，班级当中的每个成员都参与到班级日常管理当中来，全班93个人，共同组建成一个班级管理团队，大家的口号是“我的班级我做主”。 所谓“全员任职”班级管理模式即充分调动班级中所有学生的参与性和主动性，让班级中每个学生都担任一定职务。他们在班级中既是管理者又是被管理者。在这种模式中，每个学生都是班级的主人。 具体实施步骤 1.宣传准备阶段? 利用班会告知学生要进行班级管理改革并要实行“全员任职”，并具体解释什么是“全员任职”，有哪些具体的岗位，每个岗位的职责是什么，实行这种制度的目的。要求大家都能认真分析自己的长处，积极主动向老师和同学们展示自己。在139班，我告诉同学们，为大家准备了班长、副班长、学习委员、劳动和卫生委员、体育委员、团书、数学课代表、语文课代表、英语课代表、政治课代表、历史课代表、地理课代表、生物课代表、音乐课代表、美术课代表、礼仪校本课代表、微机课代表、数学学习小组、语文学习小组、英语学习小组、值日组长、图书管理员、卫生巡视员、安全委员、板报小组等 27个项目中的114个岗位，有的同学兼任几个岗位。 2.实施过程? 每位同学上台进行1分钟岗位竞选演讲。之后，老师发给每位同学一张单子，上面有对每个岗位任职人员的填写，每个同学只要填写认为哪位同学适合哪个岗位就可以了，填写完后将其收回，然后老师根据岗位得票数再结合该生的具体情况，确定应该胜任哪个岗位。同时，要告诉学生，所有的岗位都是动态的，实行“能者上，庸者下”。班内有三个数学小组长，就因为不能很好的胜任工作，调换到其他的岗位上。最后实现人人有岗，人人有则。（用手展示“139班学生任职情况一览表”1）? 3.管理过程? 召开班会，宣布学生任职情况和各组成员的具体分配，进一步明确各岗位干部的职责，要求大家能尽心尽职的做好本职工作，服务大家。然后，各成员开始全面开展自己的工作。老师刚开始要做好指导。每天下午放学前，要对一天当中出现的问题及时进行总结，对尽职的同学提出表扬，激励大家的积极性。在具体操作中，要注意三点。即围绕一条“主线”，抓住一个“核心”，夯实一份“责任”。 一条“主线”：即班级“全员任职”管理模式始终要围绕班级量化管理来进行，这是班级管理的重要“抓手”。 通过班级量化管理，将学生的课堂听课、课后作业、考试、文明礼貌、各种行为习惯都纳入规范管理中。（用手展示《班级量化管理》细则，现在班里用的是第四次修订的2）每天放学前，对当日情况要做总结，表扬先进、批评落后同学，当天要将加分、减分情况及时填入“班级量化表中”；每一个月，汇总一次量化管理成绩，对积分前十名同学颁发奖状予以鼓励，对积分后十名要和其商量，拿出改进措施。（幻灯出示表格3、4），学期末将表彰量化管理积分前20名的同学，颁发奖状和奖品。 一个“核心”：即一支朝气蓬勃的班干部队伍,是班级工作的核心。只有班干部成为班级管理中的积极者和主动者,充分发挥班干部在班级管理中的核心作用,才会将工作扎扎实实落到实处,才能更好地培育班集体,营造良好的班风。经过不断的培养、锻炼，139班