许丽娜优质课解析.ppt

安阳市第一中学 英语组 许丽娜 总体概述： 　本次英语试题整体来讲难易适中，具有较高的区分度和可信度，（难度系数整体为0.6；其中一卷难度系数为0.58， 二卷为0.65. ）注重学生能力的考查。该试题坚持原创，渗透了新课标的理念。试卷命制的能力测试取向正确，对高中英语教学具有良好的点拨作用。以下将从本套试题命题特点、考生答题情况分析与启示、备考改进措施三方面分析，以期对2014年高考英语备考有所帮助。　 一、试题显著特点： 1．基于课标和考纲，体现新课改精神。试题命制基于课程标准和考试大纲，无论是在考查考生基础知识（如语法和词汇），还是基本技能（如阅读和写作的能力）均在考纲范围之内。试题立意以人为本，有机地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标融为一体，充分体现课改精神, 渗透课标理念，在考查考生基础知识的同时，注重考查考生的综合语言运用能力以及文化素养。 2.立足“双基”，注重能力，凸显应用理念。试题设计立足对基础知识和基本技能的考查，突出语篇，强调应用，注重交际，突出能力。题量适中，梯度明显，选材丰富，贴近时代，有利于考查考生的英语综合语言运用能力。 3.贴近时代、贴近生活，体现丰富的内涵。试题无论从形式还是内容上，都具有较强的时代感。选材融知识性、教育性和趣味性于一体，体现了丰富的文化内涵，尤其是跨文化交际意识、情感态度和价值观在试题中得以体现。其中阅读理解不仅考查考生的阅读技能，而且还让考生在大量的语篇中了解时事新闻，体验英语国家丰富的文化内涵，欣赏语言的美，陶冶情操。 4、重能力、重语篇始终是考查重点。命题重视新材料、新情境的创设与运用，注重在真实的情景中、在语篇层面考查考生的英语语言基础知识和综合语言运用能力，着重考查考生在读、写方面的实际运用能力，体现了课标的培养目标和考纲的要求。尤其是“七选五” 任务型阅读，语法填空和短文改错的设置，更加凸显出对考生的综合语言运用能力的考查，使阅读理解的考查形式多样化，语法知识考查的灵活化，使短文改错的设置更加真实化。 二．考生答题情况分析及启示与建议 从整体上来看，在本次考试中我校分校理科考生的平均分为111 分，文科考生的平均分为115分。 从抽样统计数据来看，考生的客观题除了听力外，各项答题都比较理想，主观题显得有些薄弱。考生各个大题型的答题由强到弱依次是： 阅读理解，完型填空，短文改错，语法填空和书面表达。下面从考生答题情况、存在问题及启示等方面对各大题展开分析，供参考。 1. 听力 该部分算作参考分，不计入总分，因此不作统计和分析。 考生阅读整体答的比较好，在细节问题上和主旨大意上稍有欠缺；“七选五” 任务型阅读理解的5个题目中40题答得较差, 其他几个选项答的不错。 【存在问题】 1).考生对于阅读主旨要义题把握不好； 2).对于部分事实细节的理解以及推断能力欠缺； 【启示】 1).培养考纲规定的考生应达到的六种阅读能力,尤其是理解主旨要义,做出简单判断和推理； 2).加强对学生阅读方法的指导, 让学生掌握跳读、略读和细读等技巧, 提高阅读速度； 3).加大阅读训练, 以限时训练为主,提高学生的解题能力 该部分考生掌握较好的知识点是：时态，情态动词，连接词，名词，正确率在80%以上。考生掌握不好的知识点是：固定句式，代词和非谓语的用法，正确率都在50%以下。 【存在问题】 1).语法知识学得太死，不能在具体的语言情景中灵活运用； 2).对代词在语境中的灵活运用掌握不好； 3).对重点语法项目（如非谓语动词等）训练不到位； 【启示】 1).督促学生加强对固定句式、习惯用语的记忆； 2).培养学生在具体语境中的词语辨析能力； 3).训练学生在做题时一定要理解语境、看懂句子结构后再答题； 【存在问题】 1).不知道依据什么判断、识别错误，缺乏感知语言正误的能力，找不到错误； 2).抓不住要害，把本来正确的地方改错，识别不出真正的错误； 3).有些考生虽然找准了错误，但是将错词改为非同根词而改变了词义或句义，也有考生把单词拼错而不得分； 【启示】 1).引导学生能够根据短文改错的特点做题, 即以语篇为整体, 以句子为单位, 从词法,句法和逻辑关系等方面来诊断错误； 2).巩固学生的语法基础知识, 让学生学会分析句子结构, 学会从整体把握短文的时态和语态； 3).让学生掌握短文改错的解题技巧以及解题的规范 6.书面表达 本次书面表达是图表分析,。从考生得分情况来看, 多数考生的书面表达属于第三档和第四档, 高分书面表达所占的比例还很小，这表明近一半的考生的书面表达水平有待提高。 【存在问题】 1).语言基本知识薄弱, 词语、句型使用不当, 表达不到位； 2).语言运用能力和篇章组织能力欠缺，词语、句型使用不当， 表达不到位；文章结构欠合