历史与社会-课程解析.pptVIP

一、《历史与社会》的课程结构 二、课程标准的呈现形式 三、与教学大纲的区别 四、七年级上册涉及的课程标准 1.国内外的经验和尝试 ①浙江社会科 初一 以人地关系为主线（地理） 初二 以社会形态更迭为主线（历史） 初三 介绍人类社会发展的一般过程和规律，以及认识社会的观点和方法（政治） ②上海社会科 初步将历史、人文地理和社会学的基础知识融合在一起，初步打破了学科界限。 初一 我们的社会（社会常识） 初二 祖国概况（中国历史与地理） 初三 世界概况（世界历史与地理） 地理领域（分科型） 历史领域（分科型） 公民领域（综合型） 有的只是几门学科知识的简单叠加或在原有学科基础上的稍加改动，带有浓重的学科痕迹，尚未找到融合的视角和适当的主题整合知识，学科体系亟待建立； 教材内容单一，综合性不强，一定程度上削弱了综合课程的价值和意义。 2.《历史与社会》的课程设计 内容上——不能出现拼盘，相关学科的简单或生硬组合，而是要建立起有机联系，并具有内在逻辑关系，真正形成有机整体，为课程总目标服务，而不只是单纯替代某个学科 结构上——既能体现综合的特点，提供综合的方式，要有目标整合的结构，又要有内容整合的规定 按照课程标准编出的教材不能是分科的，而是“整合”意义上的综合，同时还要体现层次性和能力差别，还要给教材编写者和教师留有余地和空间