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信息题的审题和解题 ——提取有效信息 主讲教师：钟礼珊（29中致远） 教学目标： 知识与技能目标： 1. 通过回顾一模试卷中两道错误率较高的信息题，理解信息题审题的重要性，并且初步了解哪些属于信息题； 2. 通过例题分析从识“文”、识“图”、识“表”三个方面了解和归纳出审题和解题的有效方法； 3. 通过对比，找出不同类型信息题审题和解题的异同点，归纳解题方法； 4. 通过综合题的反馈练习，实现将方法应用到解决实际问题中，提高解题的实效性和达成率，最终提高解题能力。 过程与方法目标： 1. 从识“文”、识“图”、识“表”三个方面通过例题分析，对比不同信息题审题与解题方法的关键点，从而更好地归纳和应用这些方法提取有效信息解题； 2. 通过例题分析突出提取有效信息的解题思路和解题方法的讨论，提高举一反三的解题能力。 情感态度与价值观目标： 1. 通过个别思考与小组讨论相结合的方式，增强了合作学习的能力； 2. 通过交流与讨论，巩固了一些解题方法的分析和训练，增强了学习物理的自信心和学习兴趣。 教学流程： 一、课堂引入： 从市一模统测卷中两道错误率较高的题目入手，回顾和分析学生答错的原因，让学生体会到审题的重要性，增强学习兴趣。 二、分类展开 1、以一段文字材料作为载体，解题时通过反复阅读文字材料，完成信息筛选、信息加工，运用材料信息和已有的知识来解决题中问题。这类题较好地考查学生的阅读理解、分析问题和运用物理知识解决实际问题的能力。其解题方法为：阅读→审题→找出问题的实质→联系相关的学科知识→得出问题的答案。阅读短文，回答问题 微波炉是现代家庭中的烹饪工具．接通电源后微波炉内的磁控管能产生频率很高波长很短的电磁波，故称为微波．微波有以下重要特性：(1)微波的传播速(2)微波遇到绝缘材料，如玻璃、塑料等，会像光透过玻璃一样顺利通过．(3)微波遇到含水的食品，能够被其大量吸收，引起食品内部分子发生剧烈的振动，达到加热食品的目的．(4)过量的微波照射对人体有害．微波在真空中的传播速度为 m/s．(2)若一微波束与金属板成30。角射向金属板，反射时反射角为。为防止微波泄漏对人体造成伤害，在玻璃炉门内侧应装有．3M（M：马赫数，是指物体速度为声音速度的倍数）。这时，机身与空气的剧烈摩擦将对飞机造成巨大的危害，这种危害被称为“热障”。“热障”的危害主要是因为??????? 能转化为?? ???? 能；为克服热障，科研人员在机身表面涂上石墨粉，利用石墨在高温下???? ? 成气态的过程来降温。 1. 关键字：摩擦 热障 石墨粉 气态 降温 2. 联系知识： 摩擦生热——做功改变内能 固态直接变为气态——升华 3. 分析解答： 摩擦生热过程中能量转化为机械能转化为内能，前两空分别填“机械”，“内（或热）” 固态直接变为气态的物态变化是升华，故第三空填“升华” 例 题 思 路 eg2. 两灯串联在电源上,闭合开关后,发现灯L1比L2亮,则通过两盏灯的电流（ ） A. 通过L1的电流小 B. 通过L2的电流小 C. 通过两盏灯的电流一样大 D. 无法判断 1. 关键字：串联 电流 2. 联系知识： 串联电路电流特点——处处相等 3. 分析解答： 填“C” 4. 本题选题的理由： 信息量虽然不大，但题目中有些信息有用，有些信息没有用（L1比L2亮），而且还会对答题起到干扰作用，强调识别有用信息 2、由提供信息，利用所表达的物理规律去研究另一些与之相关的物理规律。这类试题能考查学生的识图、判断、分析、表达等多种能力，有较好的区分度，所以一直是中考命题的热点和重点。其解题方法为：阅读→审题→→联系相关的学科知识→得出问题的答案。eg3.如图所示，看到的现象是： （1） ； （2） ； （3） . 1. 审题：关注问题的关键——现象 2. 分析图片：识别本图片为课本上关于液体压强的图片 3. 联系知识： 液体压强 4. 解答：（1）四面的橡皮膜均向内凸起（2）底部橡皮膜凸起程度最明显（3）左右橡皮膜凸起程度相同 例 题 思 路 eg4.比较甲、乙两图可知 . 1. 审题：关注问题的关键——实验结论 2. 分析图片：识别本图片为课本上关于奥斯特实验的图片，注意区分两图的不同点 3. 联系知识： 奥斯特实验及其结论 4. 解答：通电导线和