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如何更好的开展小学英语语法教学的主题研究案例 ? 单位:古冶区存柱小学 姓名：孙金萍 ? 一、???? 主题的生成 《英语课程标准》中指出：此次英语课程改革的重点之一是：要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，但是学习英语时，如果不了解这一语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。小学生学习语法的具体作用一句话来总结就是培养学生的语法意识，使其在学习语言特别是在听说读写的过程中有些语法意识。利用语法帮助学生准确理解语言。在语言输出（说、写）的时候，尽可能提高其准确性。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?我们认为，教师应采取灵活多样的策略,将语法教学寓于学生喜闻乐见的实践活动中,更好地发挥语法知识对英语学习的促进作用,真正提高英语教学的实效。根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本”，让小学语法教学生动起来，生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。针对小学教学中有关语法教学中出现的各种问题，我进行了这项主题研究。 二、???? 研究过程 A.寻求理论支持 我们学习了《英语课标》二级语言知识目标中对语法知识的描述，小学阶段语法教学包括的具体内容，学习了小学英语语法教学应遵循的原则及小学英语语法教学中的教学方法和技巧。总结了语法教学中出现的问题与困惑，对教学中出现的一些比较突出的问题例如：如何保持学生的学习兴趣，又让其掌握枯燥的语法知识？教师应该怎样提出语法现象，讲到何种程度才更符合小学生学习语言的规律？如何对待学生口语表达中出现的语法错误？进行的热烈的讨论。使我们认识到： 1.在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过包含语法规则的真实情景让学生去体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。它注重语言的 meaning and use；强调语言实践活动。 2.侧重在教学中教师直接展示语法规则并举例说明，然后由学生将展示的语法规则运用于新的语言环境；语法教学目的直接明显。它注重语言的form。 3.让学生在一个有意义的情景(meaningful context)理解所教语法项目的意义；提供足够的机会让他们在较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；在学生理解并会运用的基础上，教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。 4.归纳语法要注意循序渐、适度适量。归纳要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认知过程和接受程度，课本出现什么，就归纳什么，不能无限拓展。 B.进行教学设计的研究 在对语法教学有了更深的认识后，我们开始了课例研究。针对学生的生理和心理特点，我们遵循语言学习的规律，注意引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。通过实物展示，创设问题情境，诱导学生积极思维，通过“梯度”任务，更加关注学生的学习过程。 三、课例研究 授课教师：孙金萍 教学分析： （一）教材分析: 本课Lesson 20 Tomorrow we will work and play 是冀教版小学英语第八册第三单元的一课,本单元Li Ming、Jenny和Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划，同时本单元还学习will结构的一般将来时。本课主要是新授will结构的一般将来时并使学生能简单运用该时态进行表达。 （二）学生分析: 通过前几课的学习学生已经能够描述夏天的活动，此时学习用一般将来时表达各种活动和计划降低了学习难度，而且学生对夏天充满期待,乐于进行表达。同时该年级学生已经初步具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但还有待提高和加强。 教学目标：(一)知识目标： 1、????????????? 通过本课的学习，使学生掌握（读、写、说出并且听懂）下列词汇： will , skip, fly, very, park. 2、????????????? 使学生了解will结构的一般将来时,能用will对be going to进行替换并能用这种时态进行简单表达。 3、????????????? 拓展学生了解will引导的一般疑问句及其回答Yes, I will. No, I won’t. (二)能力目标： 1、 培养学生能通过感知，模仿进而归纳will引导的一般将来时的语法现象并能进行简单的应用表达。 2、? 通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力。引导学生通过实践，合