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第三章 圆 第1课时 教学内容 圆的有关概念．圆的对称性 教学目标 知识与技能：了解圆的有关概念，理解并掌握圆的对称性质， 过程与方法：从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，通过实际操作，理解圆的对称性。 情感与态度：通过实际操作体会，使学生感受圆形的美，感受知识来源于实际生活又应用于生活。 重难点：探索圆的对称性，了解圆的相关概念。 教学准备：圆形，细绳。 课型：新授 教法学法：自主学习、操作实验、讲练结合 教学过程 一、复习引入 （学生活动）请同学口答下面两个问题（提问一、两个同学） 1．举出生活中的圆三、四个． 2．你能讲出形成圆的方法有多少种？ 老师点评（口答）：（1）如车轮、杯口、时针等．（2）圆规：固定一个定点，固定一个长度，绕定点拉紧运动就形成一个圆． 二、探索新知 1、圆的定义 从以上圆的形成过程，我们可以得出： 定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆．固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径． 以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”． 定义2：学生四人一组讨论下面的两个问题： 问题1：圆上各点到定点（圆心O）的距离有什么规律？ 问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？ 老师提问几名学生并点评总结． （1）圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）； （2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上． 圆的新定义：平面内到定点的距离等于定长的点所有点组成的图形，这个定点就是圆心，定长就是圆的半径。 2、概念，我们又把连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图线段AC，AB； 问：你能作出圆中最长的弦吗？这个最长的弦是什么？ 板书：经过圆心的弦叫做直径，如图线段AB；一个圆有多少条直径？ 试一试：分别作出两个半径为5cm的圆，剪下来试试它们能否完全重合，说明了这两个圆有什么关系？ 能够重合的两个圆叫做相等的圆（等圆）或半径相等的圆叫做等圆。 3、圆的对称性 实际操作（学生活动）请同学们回答下面两个问题． （1．把一个圆旋转任意角度后，能否与自身重合？由此你想到圆有什么性质？ （2．把一个圆沿直径对折后，你有什么发现？由此你又有什么结论？ 同学们把你的结论写下来： 结论： 三、课堂小结 学生归纳后，老师点评，系统总结， 四、巩固知识 熟记圆的有关概念和性质 五、作业 1、你有几种方法可以画出一个圆？ 2、画圆时要确定什么？ 3、在我们学习的几何图形中，请总结一下它们的对称性，并加以比较。 4、已知一个圆最长的弦长是10cm，试问这个圆的半径是多少？ 教学反思： 第2课时 教学内容：圆的对称性（2） 教学目标： 知识与技能：进一步理解圆的定义，掌握平面上点与圆的三种位置关系，会运用定义判定简单图形上点在圆上（四点共圆）。 过程与方法：通过练习思考过程体会知识在解题中的运用，掌握解题方法与技巧。 情感与价值：让学生体会数学知识来源于生活同时也用于生活，学会用数学知识解答实际问题 重点：圆的定义的运用 难点：判定简单图形上点是否在圆上。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 知识回顾： 你能简要说出圆的两个定义吗？ 你是怎样理解圆的两个定义的？从中你可得出哪些知识？ 小结：（1）画一个圆需要确定圆心和半径，圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （2）运用定义可以判定几个点是否在圆上——到圆心的距离是否相等。 （3）平面上的点与圆的位置关系有三种： 点在圆外——dr 点在圆上——d=r 点在圆内——dr 运用理解新知 若圆O外一点P到圆的最大距离是12 cm ,到圆的最小距离是4cm ,则这个圆的半径是多少？ 2、（1）已知圆O的半径是10cm ,P为圆O所在平面上的一点，当OP=（ ）点P在圆上，当OP=（ ）时点P在圆外，当OP=（ ）时点P在圆内。 （2）已知圆O的半径是2，点P到圆心的距离OP= m，且关于是x 的方程2x2-2x+m-1=0有实数根，则点P与圆O的位置关系是（ ） 平面上几个点在同一个圆上 下列几个图形的四个顶点在同一个圆上的有哪些？并说明理由。 平行四边形，（2）菱形 （3）矩形 （4）正方形。 如图，已知BD、CE是三角形ABC的高，试说明：B、C、D、E四点在同一圆上。 综合运用 如图，AB、AC为O的弦，连接CO、BO并延长分别交弦AB、AC于点E、F，