(小学英语教学论文PEP教材教学的问题与对策研究.docVIP

PEP教材教学的问题与对策研究 ?? 摘? 要：自PEP教材施行以来，在小学英语教学过程中出现了一些困难，笔者通过分析PET教材的特点，结合实际的教学实践，总结了几种灵活运用PEP教材，调动学生积极性的方法。本文对这几种方法做出全面具体的介绍，希望对小学英语教学有一定的借鉴意义。 ?? 关键词：PEP教材? 教学方法 ?? 一、PEP教材特点 ??? PET教材是根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展，由中国课程教材研究所,英语课程教材研究开发中心,加拿大lingo metia国际集团合编的一部小学英语教材。PEP教材以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力;同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化关差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。总的来说，这部教材具有以下一些特点： ?? 1、遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性 ??? PEP教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野;有利于学生感悟语言，从而.逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。 ??? 2、依据儿童的认识特点，体现小学英语教学改革的方向 ??? PEP教材在教学要求和教学模式等方面有以下三个主要特点。 ??? （1）以培养能力为教学的主要目标 ??? PEP教材充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心理需求，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，以利于学生在轻松愉快的氛围中学习，以利于激发学生学习英语的兴趣。PEP教材所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活、语言地道，有助于学生获得用英语进行简单日常交流的能力。 ?? （2）以活动为上课的主要形式? ?? PEP教材根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。 ??? （3）以听说为训练的主要项目 ??? PEP教材按照“以听带路，以说助听，听说结合，相互促进”的思路，提供了大量的听说材料，以利于学生在听说训练中学到生动的语言，学到比较地道的语音语调。 ??? 3、遵循语言学习的规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排 ??? PEP教材内容浅显易懂，重点突出;题材结合实际，贴近生活;语言正确规范，真实地道，插图生动活泼，富有情趣，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设计和编排过程中，力求做到语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交流能力等五个方面的有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充;力求体现“由浅人深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。 ??? 4、按照小学英语课程教学基本要求，面向小学英语教学实际 ??? PEP教材面向多数，着眼基础，目标明确，要求得体，容量适当，难易适中。在要求上，力求符合多数学校的教学实际;在难度上，面向中等偏下水平的学校;在容量上，尽可能让多数学校每学期能教完一册教材。与以往传统教材相比，PEP教材为学生提供了丰富的语言材料，精心安排了话题和语言实践活动，有效地提高了学生综合运用语言的能力。 ?? 二、教材施行以来的问题 ?? PEP教材作为新教材，在使用过程中难免会遇到种种问题，这些问题也是我们在当前英语课程中函待解决的问题。PEP教材的使用过程中我们遇到了以下几个问题: ?? 1、课时不足。《小学英语课程教学基本要求》中规定小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则;保证每周不少于四次教学活动。但是，由于种种客观因素，我校每周每班只能开三节英语课。教师在教学中感到由于课时较小，语言的复现不够，学生遗忘的快，知识掌握不够牢固。尤其是五、六年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的难度。有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。 ??? 2、教材部分内容不太适应实际教学。在经过一段时间的教学后，我们发现教材中安排的有些教学内容不太适合实际教学，有的内容对学生来说太难，难以实施；有的则过于简单，达不到使学生得到提高的作用。因此，我们在教学中对部分内容进行适当地调整和改变，收到了较好的