[荥阳三中全参与教学经验材料.docVIP

一所新建学校快速崛起的成功奥秘 ——河南省荥阳三中“全参与教育”之教学篇 荥阳三中作为一所新建学校，他们之所以连续六年夺得全市高中招生考试总分第一的好成绩，靠的不是加班加点，不是以牺牲学生的休息时间为代价，而是靠“全参与”的教学思想：让每一个学生都主动参与到学习中来，让每一个老师都主动参与到钻研教材、认真备课上来，让每一个老师都主动参与到听课和评课中来。调动每一个人的积极性，充分发挥集体的智慧，做到课堂高效率，课后低负担，是他们成功的奥秘所在。 一、课堂学习“全参与”：构建新的教学模式，不让一个学生掉队。 火车中“动车”与“拖车”的区别，就在于“动车”是动力分散技术，每节车厢都有动力，所以时速快；而“拖车”是动力集中技术，只有车头（机车）有动力，每节车厢是被动的，没有动力，所以跑得慢。教学也是如此，传统的火车是“动力集中技术”，课堂上老师讲得自我陶醉，学生听得昏昏欲睡。老师是“机车”，学生是“拖车”，即使老师的能耐再大，也难以拖动每一个学生。所以在课堂教学中如何让每一个学生都变成“动车”，都能主动学习、积极思维，是提高课堂教学效率、杜绝差生的关键所在。荥阳三中根据新课程的理念，在实践中总结出了新的教学模式，力求最大限度的发挥每一个学生的主动性、合作性，激发学生的自学潜能。他们本着的基本原则是：只要学生能够自学的，老师不要讲；把小组划分到最小（2人一小组，6人一大组），交流合作时不要让少部分学生把持话语权而大部分学生当“观众”；课堂上杜绝学生虚假的表演，不搞花架子；做到基础知识当堂会，不但要“堂堂清”还要“人人清”，不让一个学生掉队。这些教学的理念是通过一个“全参与”的课堂教学模式来实现的，不同的学科可根据教学内容灵活变通。这一教学模式是：明确目标；自主探究；合作交流；精讲点拨；练习达标；拓展提高。下边以新授课为例具体说明如何操作。 1. 明确目标。教师引入新课后向学生说明当堂课的学习目标，可以口述，可以投影或板书。学习目标是教师依据课程标准，由备课组所有教师共同研究制定的。学习目标不要机械的分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，有时候可用问题的形式呈现，在问题中包含目标的两维性或三维性。如初中数学“勾股定理”一节，其中一个学习目标是“能自己举例说明勾股定理的性质”，这一目标就包含了“知识目标”（勾股定理的性质）和“过程目标”（“自己举例说明”而不是机械背诵书上的文字，能用自己的例子说明白了才算是真懂了）。另一目标是“能用勾股定理的公式解决现实生活中的一个问题”，这一目标就包含了三维性：知识目标——勾股定理的公式；过程目标——自己提出要解决的问题；价值目标——能够理论联系实际，用所学知识解决现实生活中的问题，强化数学与现实生活的联系。 2. 自主探究。一上课老师不要急于讲，学生依照老师提供的“导学案”自主学习。学生要深入研读文本，熟悉教材，对重点、难点、知识点进行深入探究。老师要提出明确的自学要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了“四明确”，学生才能紧张而高效的学习。在这个过程中老师不要轻易的打断学生的自学，对于学生在自学中不会的问题也不要急于解答，可在合作交流的过程中通过相互帮助来解决。这个过程的特点是每个学生都在动，每个学生都参与，或阅读，或思考，或记忆，或心悟，是全参与学习的一个重要环节。 3. 合作交流。合作交流阶段就是全体学生共同分享自学成果、共同解决疑难问题的过程。为了提高合作的实效性，首先每两人一小组相互检查自学的情况，不会的问题再相互帮助解决。每6人是一个大组，大组长要了解各小组的交流情况，如果小组把问题解决了，大组就不用讨论了；如果有小组解决不了的问题，再拿到大组来讨论解决。大组解决不了的问题可由全班讨论解决（跨组合作），教师要退到最后一步，注重培养学生的自学能力。在这个过程中，老师的作用主要是不断观察了解学生的合作情况，不断激励引导学生的交流形式。如果学生再不会的问题就要转入下一环节，老师的“精讲点拨”。 4. 精讲点拨。学生通过自学、小组讨论、大组讨论、全班讨论后，真正不会的问题已经不多，所以老师的讲解已不是系统讲授，而是“点拨”。在这个环节老师主要是起三方面的作用：（1）解答学生的疑难问题。学生经过以上环节仍然不明白的问题需要老师来解答；（2）规范学生的专业用语和书写习惯。有些问题学生似乎能领悟到了，但表达不规范，老师要引导学生用规范的专业用语来表述或书写，培养学生严谨的科学态度；（3）拓展学生的思维。有些问题学生有了一种或两种解决的方法，老师还可以启发学生用第三种方法或第四种方法，培养学生的求异思维能力和创新意识。 5. 练习达标。通过以上环节，学生对于新授知识已基本掌握，还要通过变式练习来巩固所学知识。本环节尤其要关注“弱势群体”，要从最后一名学生抓起，不让一个