(人教版三年级语文第二单元备课.docVIP

名人的平凡故事 独特的人格魅力 (第二组课文单元备课) 主备人-------林琼 一 教材文本解读课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们生活中的平凡小事。这些平凡的小事，体现出了他们崇高、美好的品质。这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。 二、学情分析 1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。 2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。 3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。 三、单元教学目标设定 根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标： 1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。 2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。。 3．在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。 4．学会引用人物语言的几种方式。 5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。 6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。 7．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。 四、教学整体构思与教学建议 本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何结合文本特点落实新课程理念，关注学生情感体验呢？ （一）引导学生主动感知──蓄情待发 （二）引导学生主动感悟──融情共鸣 1、设境生情2、读中悟情 （三）引导学生主动创新──泻情升华 　　教学目标 　　1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 　　2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 　　3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 　　4.读读背背，收集积累名人名言。 　　5.读成语故事，了解故事内容。 　教学重难点 　　1.口语交际 2.习作练习 　　课前准备 　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 　　教学课时 　4课时 　　教学过程 第一课时 　　口语交际 讲名人故事 　　一、谈话导入 　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人 　　故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 　　分组举行 　　1.调整座位，各小组围坐在一起。 　　2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 　　3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 　　4.各小组内学生试讲、教师巡视。 　　二、全班交流 　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。 　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 　　三、畅谈感想 　　1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 　　2.学生畅谈感想。 　　3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 习作内容：　　选择你喜欢的课余活动，写个片断。　　教学目标：　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。　　2.熟练运用“用一件事表达某一课余活动的特点”的写法，并初步学会用人物语言、