第五单元教学设计[精选].docVIP

课题：18、将相和 本学期总第43、44课时 本单元第1、2课时 课型： 讲读课 主备人 ： 孙艳梅 复备人： 孙艳梅 授课日期：4、26 27 教学目标： 1.掌握生字词； 2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯； 3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。 教学重难点： 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教具准备：多媒体课件 教学过程 设计意图 预设、教法等 第一课时 一、走进古典名著，了解名著内容 1.哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》） 我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读） 2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？ 二、走进课文内容，领悟文章中心 1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪） 2.学生自读课文，把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语当场交流解决。 3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？ 4.学习“完璧归赵”的故事。 （1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。 （2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。 （3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论： ①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ ②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。 蔺相如为什么能“理直气壮”？ ◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？ ◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 ③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……” 蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？ ④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。 从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ （4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 完成练笔： 蔺相如是一个__________________的人 ⑤朗读课文第1～10自然段。 三、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。 第二课时 一、继续走进课文，理解内容 前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。 1.学习“渑池之会”的故事。 （1）生默读课文第11至14自然段。质疑解疑。 （2）提问： ①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？ ②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？ ③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……） （3）指导有感情地朗读。 2.学习“负荆请罪”的故事。 （1）指名读课文第15至18自然段。 （2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？ （3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人 （4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？ （5）有感情地朗读这部分。 二、回归全文，总结提高 1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。 2.说说三个故事之间的联系。 3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？ 三、布置作业 1.抄写喜欢的词语和句子。 2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。 课后小结。 ①培养学生搜集整理信息能力 ①预习，培养学生的自学能力；②检查预习，复习巩固知识，了解学情。 ①培养学生的总结概括能力；②整体感悟文本；③暗含篇章结构训练。 ①检查读书、内容理解情况；②培养总结概括、口头表达能力。 培养学生的朗读能力。 ①培养学生阅读能力；②人文、价值观教育。 培养学生的想象能力。 培养创新思维。 ①深入理解并体会感情；②熏陶、感染、语文素养形成。 ①培养学生问题意识、创新意识。 ①正确理解、准确运用词语能力。②突破教学难点。 ③语文与生活的联系。 ①语言积累。 ①培养学生的朗读能力。 ①培养学生质疑解疑的能力。②培养总结概括、口头表达能力。 ①培养独立阅读能力；②感悟、内化语言。 ①学习运用语言 ①品