木材加工专业人才培养方案.docVIP

木材加工专业人才培养方案 一、专业名称 木材加工专业 二、教育类型及学历层次 中等职业教育 中专 三、招生对象 初中应、往届毕业学生，高中生 四、标准学制 三年 五、专业调研及分析 通过对企业调研座谈、行业访谈查阅相关资料和文献等具体的措施，对临沂市及周边地区的木材加工市场情况进行走访调研，了解木材加工企业和家具生产企业领域的现状及发展趋势，对现代企业的设备情况、技术力量、产品类型和质量、人才构成情况进行了调研，并围绕在岗职校生的爱岗敬业精神、学习精神、知识应用能力、专业基础知识、专业发展趋势、 实际操作能力、职校生在企业成才的主要影响因素等方面与企业的人事负责人、企业老总进行了深入交流，并诚恳听取了企业行业对中等职业教育教学的评价和建议，为木材加工专业专门化方向的课改工作提供可靠的依据。 六、调研结论 （一）毕业生主要工作岗位 本专业主要面向人造板、家具、木质门窗、木质地板、室内装修等行业企业，培养从事产品生产、质检、销售等工作的，具有良好的职业素养，身心健康；掌握木材加工专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能的高素质劳动者和技能型人才。中等职业教育培养出来的学生今后的定位是实用性、技能型和知识型勤奋工作，努力学习的一线员工。对一线员工的要求是具有较强的实际操作能力，操作检测维修设备的能力，具有发现问题，分析问题、解决问题的能力。 （二）专业人才培养的要求 1．密切开展校企合作，拓展校企合作项目。学校必须以就业为导向，将生产与教学结合，研发为依托，建立以校内实训和校外生产实习相结合为主，辅以订单培养等多种模式的办学体制，达到人才培养质量的提升。 2．所有企业都认为学生可以每学期都应该有一段时间进入企业实习，根据不同的学期确定我们实习目标，了解和熟悉不同岗位的岗位能力和岗位要求，使得更好更快地培养学生的综合能力。 ?3．调研的企业相关负责人建议提高学生的就业能力和岗位竞争力，就必须把理论学习，校内实训，企业实习密切联系起来，同步进行。可以在每个学期安排一段时间让学生到企业实习。对培养学生的学习技能、就业意识，定位自己的职业规划有着重要的意义。 （三）对毕业生能力和素质要求 1．品德要求 许多企业认为刚毕业学生在就业过程中比较浮躁，以自我为中心，工作稳定性差， 吃苦耐劳和钻研精神不够。建议学校在教学初期阶段增加人生观，就业观、职业道德培训方面的课程教学内容。建议在教学过程中注重培养学生的团队精神、吃苦精神，在学生离校就业前进行就业教育，以除去他们的浮躁情绪及对职业认识的误区。企业强调：学生的职业生涯规划、职业意识和良好心态的培养与专业技能同等重要。 ?2．技能要求 ?企业强调学生应具备熟练使用木材加工设备、家具设计、检测仪器的能力，企业发现刚毕业的学生在对检测设备认识的广度，深度和可操作性生方面存在一定的缺陷，建议今后在教学过程中加大教学设备方面的实践比例。 ?3．安全意识 ?企业极为重视和敏感的问题是实习安全问题，学生应具备较强的职业道德和工作 安全意识。每个学生上岗前都要经过工厂、车间和班组三级安全培训。建议学校重视学生的职业安全、法律、法规、制度和节能环保意识的培训。希望把这方面的内容增加到学生 在校期间的课程体系当中，同时企业也表示愿意为学校提供这方面的培训。 （四）对专业课程设置和教学的要求 ?为增加学生的学习的实用性，建议在专业教学过程中引入实际操作案例，采用逆向处理的教学方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。企业表示愿意主动提供这方面的资料，同时提供经验丰富的人员到学校为学生讲课。毕业生对企业组织关系和管理制度缺乏了解，专家建议在课程体系中让学生更多地了解企业的文化，熟悉企业的管理模式，明确岗位职责。 七、人才培养模式及课程体系构建 （一）理实一体，班组轮岗的人才培养模式 ?以“厂中校、校中厂”办学模式为先导，与实习的单位和周边等企业开展深度合作，深化改革本专业自身特色的“理实一体，班组轮岗” 的工学结合人才培养模式。在学校的教学时段模式（即学生一个学期在校学习，有一至二个学周到企业参加课程内实习）下，学校和企业深度合作融合，实现生产性实训推动实践性教学，提高学生的学习水平，学生双证书获得率 100％，保证 100%的学生在企业生产实习时间达半年以上 （二）人才培养模式内涵 按照现在木材行业的发展状况，以真实岗位工作任务为导向，以工学结合、班组轮岗为切入点，全面建设本专业人才培养与课程体系，加强教师队伍双师结构建设，提升本专业学生的职业能力和技术能力。 1．人才培养模式内涵 （1）优化专业建设指导委员会结构 ?有针对性的聘请省内外知名企业的技术骨干、基层主管和课程专家与专业带头人、骨干教师组成素质结构合理、技术及学识水平高的专业指导委员会，并按木材行业现状和市场需求制定专业实施性教学计划，为改革