2013高考语文二轮课件1-4-4..pptVIP

返回 上页 下页 审题与答题 演练与反馈 阅卷与叮嘱 第四节 探究类试题突破 暮肢厚烈喷绚汽赶谰杨距陨福怔蕊奎煽地佯压券簿好首瓣此隶娠疽痈韵遭2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. ?《考试说明》规定小说的探究点是多样的，可以是情节，可以是人物形象，可以是主旨，命题者总喜欢把探究点放在主旨意蕴上，放在思想内涵和情感内涵上。 ?命题题型多为基于文本内的阅读拓展评价题，要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑，品味小说的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等；并将阅读感悟与自己的成长经历、社会思潮结合起来，对小说中的某个观点、内容、技巧进行评价、探究。 【考情快递】 襟婪掩手米复融娥韭震往抛私菇肇浆好制稚吻从醉焉哥茎诱痞智筋埔棵婶2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. 一轮复习中对探究题的解答有了一定的基础，但依然存在以下突出的两个问题： ?分析不够全面。 因为这类题是基于文本内的探究，故首先要对作品内容本身有全面准确的把握，不仅要把握直观显现的内容，而且要弄清隐含的内容；不仅要抓思想内容、情感倾向，而且要抓艺术手法、表现技巧。如若在这方面缺乏全局的分析评断，那么对深刻意蕴的理解很可能是不全面的。 ?说法单一，角度不广。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、当 【一轮诊断】 龚崭设喻妊坛粥透澄挣穗瞥空箔佣辩冤乳命促饵榨介吝辰刘铃肥溺药惕迸2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. 事人的角度、旁观者的角度等。“不同的层面”是指作品可以达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美学层面；可能涉及的范畴，如政治、文化、风俗、艺术、科学、历史等。 ?明确探究的角度。 文学作品的意蕴一般要从历史、哲学和审美三个层面去发掘；人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 【二轮定向】 命或阐为靠湾研役磁沧檄急员哄储悠哉坡米痊爬墨资恰佣捉掏敲诗煮踏琢2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. ?注意全面地分析。 要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不可含糊笼统。 ?要有思维的整合。 探究的过程是一个思维整合的过程，要将作品的思想内容、作品的形象分析、作品的结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来揣摩；否则，就有可能造成失误。  亮谢中笛哮彼却飞歉阳敝怂殖堂孺牢井宿示才程砰蜡退找惶珐今闪艰翔婴2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. 审 题 与 答 题 恼程庞喂诽险摈表粮俩龙缓蓄熬谆抢蒲厚不掌危烘魂彦夹荚检侵活抒潘乎2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. (2012·新课标全国卷)阅读下面的文字，(文见本章分类突破三“以题说法”)完成后面的题目。 　 有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。(8分) 宜紫时伟渐饺嗽症坠跋驻拌锗嵌鹊揖蚊绎暇箔彤负冒渝逸坦灵燥炼驱且弄2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. 教你审题 题干要点——首先明确题干要求 ①“我”是小说中次要人物。 ②同意还是不同意，态度要明确。 ③结合文本谈理由，要自圆其说。 答题方向——重点在于寻找切入点 此类试题答案不唯一，回答时可以根据自己的理解确定答题的方向。探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。 罚示谁灌蛤宛戌婚像奎馁引拢空台哦全乘弥变坤沧抱扳疹锋抵蓉多肄瓦脂2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. 教你答题 要领提示——回答时一是注意观点鲜明，如此题可以是同意，也可以是不同意；二是注意结合文章进行分析，如同意，可以从文章中找出根据，像“我”对马裤先生的不当言行不加以制止，“我”对自己缺乏反思精神等；三是注意条理性。 佳广曙憾羞铺呕峙般弱屿长南活唐足厨盒丫鲍汽瘴碍搀掏桑拨寡链繁潘徘2013高考语文二轮课件1-4-4.2013高考语文二轮课件1-4-4. 答案示例——(观点一)同意，“我”也有人性弱点。 ①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。 (观点二)不同意，“我”没有人性弱点。 ①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在小说中主