第三单元的 第1课 海陆的分布.pptVIP

二、学情分析 学生生源： 来自农村 知识基础： 通过近2个多月的地理 学习粗略会读图 和填图 并且对地理产生了浓厚兴趣。 生理特征： 好奇 好说 好动 爱置 疑 爱表现 爱发表见解 注意力分散 希望得到老师表扬 三、教学目标 四、教学重难点 七、教学工具 海陆的分布 及特点 地球表面是“七分海洋，三分陆地” 地球的陆地面积占地表面积的20% 海洋面积占地表面积的70% 四面环水的小块陆地成为岛屿。其中面积较大的称为岛，如我国的台湾岛； 指图活动：谁最快找到七大洲 七大洲面积比较 填图活动: 填出七大洲的名称。 洲际分界线 总结归纳：教师指导并和学生一起 总结【目的培养学生归纳总结的能力】 亚、欧的分界线： 乌拉尔山脉、乌拉河 大高加索山脉、土耳其海峡 亚、非的分界线： 苏伊士河 南、北美洲的分界线： 巴拿马运河 亚、北美洲的分界线： 白令海峡 海 填出 四大洋的 名称和 位置 活动：请你说出代号所代表的大洲大洋的名称 板书设计 陆地 六、学习方法 根据“二期课改“精神教师角色转变课堂角色，由原知识的传播者变为学生活动的指导者、参与者和促进者。对于本节课的重难点内容 采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。 地球仪 挂图 ppt课件 七大洲轮廓（用硬纸制作 ） 第一 、海陆分布 一、创设情境 引趣导入 道格拉斯是一名宇航员，目前他就在国际空间站里。道格拉斯每过两天就会上传一组照片，以下是《每日电讯报》从中筛选出的一组令人叹为观止的太空美景照片。 【设计意图】直观生动 形象的图片，引发学生的兴趣，使他们的注意力 集中，呼唤学生学习的欲望。 这是澳大利亚东海岸著名的大堡礁，那些伟大的印象派艺术家也一定会被这大自然的鬼斧神工所折服。 南太平洋海上美丽的环状珊瑚岛，距离夏威夷首府火奴鲁鲁南约1931公里。 动手观察探究新知 引导学生开展拥抱“地球”游戏活动，随机地用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地观察任何半球是陆地大，还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。 (海洋比陆地大)。 【设计意图】活动可以调动学生学习的积极性。使学生在使用地球仪中 快速获取地理信息能力。 （二 ）自主学习 合作探究 开展竞赛 巩固知识 2、 分男女两组:男生为南、东、陆球组 女生为北、西、水球组 鼓励学生个个参与求证“地球上任何两个面积相等的半球都是海洋面积大于陆地面积”这问题看似简单，但是经历一番求证使学生真正的认识可比生硬的要求学生记住结论留给学生的印象更深。从而达到培养学生观察的能力。读p33三组半球图中的海陆分布。（目的是培养学生观察和分析的能力） （都参与活动的组或学生给花或笑脸表扬） 1 m 4、 老师和学生一起看课件图说出海陆的分布及特点 。 【设计意图】在教学课堂上做到 师生互动、生生互动和人机互动的效果。 人类 海洋 地球 前苏联宇航员加加林眼中的地球 水球与地球 之说法 自由讨论 第一个乘座宇宙飞船的宇航员加加林 说：“地球看上去就象个水球 ”。 总结： 1、称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。 2、称为“地球”的理由：自古以来，人类就居住在陆地上，是人类生产、生活的场所。 第二 、七大洲的名称与分布 1、用奥运会 五环旗图导入本节教学，提问学生：“五环”在会旗上代表什么意思？学生回答：...。 它表示五个洲--教师说出寓意的五大洲（蓝色是欧洲，黄色是亚洲，黑色是非洲，绿色是大洋洲，红色是美洲） 你知道吗 什么是洲 大陆： 面积广大的陆地 （亚欧大陆) 正确理解洲的概念以大陆、岛屿、半岛的概念 看书第33页，了解以下概念： 岛屿： 面积较小的陆地 （格陵兰岛) 大陆向海洋延伸的部分 （阿拉伯 半岛