(公用)2015年高中语文 斑纹教案 苏教版必修5.docVIP

斑　纹 教材概述 《斑纹》是青年散文家周晓枫的作品。这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。《斑纹》有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。文章写尽了自然界的斑纹，交融着作者对自然的理解，对自然的热爱。 教学重点：领会作者对自然的理解，对自然的热爱。 教学难点：引导学生关注生活中的科学问题，教会学生对科学的事物与道理进行说明。指导学生品味语言的独特性。 思路方法 这篇文章在教学时要注意以下几点：首先要引导学生了解斑纹概念的丰富内涵。文章中的斑纹不是单一的具体的概念，它的含义是多样的，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存留下的印记，以及冰花、河流等等。其次，在准确掌握斑纹内涵的基础上，领会作者写作本文的主旨：礼赞自然的神奇与造物主的鬼斧神工。再次，要引导学生品味文章的语言美。《斑纹》语言生动、华美，既有说明，又有议论、抒情，富有哲理，在教学的时候，要让学生反复琢磨体会。 教学手段：多媒体 课时：2课时 三维目标 1．学习本文，了解斑纹的丰富内涵。 2．理清行文思路，把握文章内容。 3．揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。有感情地朗读课文，领悟本文的哲理和情感。 4．领会作者对自然的理解，对自然的热爱，培养学生热爱自然的情感。 第1课时 导语设计 播放关于变色龙的短片。变色龙改变自己的颜色，使自己皮肤的色彩与周围的环境一致，从而避免天敌的伤害。这种自我防护的手段，我们称之为拟态。我们都知道动物身上具有各种各样的斑纹，斑纹也是动物的拟态技能之一。今天让我们一起走进多姿多彩的斑纹世界。 推进新课 1．作家作品 周晓枫，著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社。出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《斑纹：兽皮上的地图》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。 2．基础积累 （1）注音 逶迤（wēi yí）伺机（sì）匍匐（pú fú）蝰蛇（kuí） 嗜好（shì） 鹰隼（sǔn） 青睐（lài） 婆娑（pó suō） 螫针（shì） 老趼（jiǎn） 碾砣（niǎn tuó） 晕眩（xuàn） 蛊惑（gǔ） 疱疹（pào） 妊娠（rèn shēn） 信息筛选 1．文中提到了哪些斑纹？ 明确：动物类：蛇、蓑、鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子、梅花鹿、昆虫、奶牛、毒蜂等。 人：美女背部的文身、病变皮肤上的疱疹、孕妇腹部的妊娠纹、遇害者脖颈上的抓痕和刀伤等。 大地：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。 物理学：陶碗、瓷器、碾砣上石质花纹，蛋卵上的斑点，变质面包上的菌斑，粒子的分布方式等。 其他：人类记忆与情感的斑纹…… 2．文中写了许多与“斑纹”有关的事物，繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？ 明确：作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地灿烂的风景，由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 1．文章哪几节写的是蛇？写了蛇的哪些方面内容？ 明确：1到5段写蛇：1段是蛇之外形；2、3段为蛇的生理特点和习性；4、5段写蛇的侵害性。 2．如何认识和蛇有关的文化？ 明确：文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。 3．文章写出了蛇的哪些生活特点？ 明确：（1）身体柔软富有弹性；（2）容易攻击或报复，且往往超出必要的限度。 4．作者写出了蛇的哪些习性？ 明确：（1）充当寓言家；（2）运动时的种种几何图案；（3）眼睛不能辨别线条和轮廓；（4）没有听觉。 5．在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？ 明确：（1）列数字：1/25秒；（2）引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；（3）举例子：一条蝰蛇。 6．作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？如何理解“斑纹，对称设计”？ 明确：奶牛与毒蜂：善与恶；美女与疱疹：美与丑；母亲与遇害者：生与死。 文中选择了大量意象说明“斑纹”，但是显得繁而不乱。详写了蛇，略写了哪些内容？ 明确：略写： ①文中第7段：鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。 作者在写这些事物时多用单句