专题三《实验探究凸透镜成像规律》的设计方案..doc

《实验探究凸透镜成像规律》的设计方案 苗玉娟 《探究凸透镜成像规律》是一节探究活动课，是在学生认识了透镜对光的作用的基础上安排的一节内容，其主要目的是使学生理解凸透镜的成像规律，以及知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件，为解释凸透镜在生活中的应用做好准备。 一、做好课前准备。 1.课前准备好实验器材：凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴. 2.发给学生复习提纲，以便顺利完成本节课任务： 复习提纲 1.凸透镜：中间_______,边缘_______的透镜。对光线起______________作用 2.实像与虚像的区别: (1)实像是______光线会聚而成的，_____用屏接到，_____(能、不能)用眼看到。 (2）虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的___________线相交而成的，_____(能、不能)用眼看到，_____(能、不能)用屏接收。 ? 二、引导学生设计实验方案。 设计实验是探究的一个重要环节，学生们通过设计实验方案，弄清实验研究目的和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？考虑到聋校学生的特点，为了避免盲目操作，所以采用先给出物距的范围，再判断像的性质和测量像距的大小的方法。 学习提纲： 【实验目的】探究凸透镜成像规律。 【实验主要器材】凸透镜、____________、___________、___________. 请思考： 1..这些器材应该怎样摆放才合理呢？ （让学生们自己摆放实验器材，通过交流得出最佳方案） 2．你认为凸透镜所成的像会有什么特点？_______________________ 3.你认为对于一个凸透镜而言什么因素会影响它所成的像？___________________________________________________________ （给学生一定的时间思考、讨论，结合已有的物理知识和实践经验，引导学生猜想到像的性质与物距、像距有关。） 【实验方案】 结合思考3中的分析，设计出实验方案，注意讲明在实验中应该改变什么？观察什么？ （在学生充分讨论实验操作过程的基础上，引导学生得出大致的实验步骤:把蜡烛放在离凸透镜不同的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的像。观察像的大小、正倒。） ? 【实验记录表格】 考虑到听障学生的特点，在这堂课的设计上我不想发散的过大，否则学生会感到无所适从，为了避免盲目操作，所以采用先给出物距的范围，再判断像的性质和测量像距的大小的方法。 ? 实验次数 物体到凸透镜的距离 像的特点 像到凸透镜的距离 应用 1 u2f ? ? ? ? ? 2 u=2f ? ? ? ? ? 3 fu2f ? ? ? ? ? 4 uf ? ? ? ? ? 学生在做第四次实验时会有困惑，为什么在光屏上找不到蜡烛的像呢？这时教师引导学生透过凸透镜在蜡烛同侧方向观察，学生们会惊奇的发现一个正立、放大的 “蜡烛”，这时，再抛给学生一个问题“为什么此时的像没有成在光屏上？”相信学生会很快答出虚像的原由。 ? 【分析和论证】 引导学生分析实验数据，归纳得出凸透镜成像规律，是本节课的教学难点。为了帮助学生的识记，我采取让学生背凸透镜成像规律口诀的方法： 口诀： ?“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，二倍焦点物像等，物近像远像变大，物远像近像变小。实像倒，虚像正，放大缩小要分清” ? 【练习巩固】 1.小宇在做“探究凸透镜成像规律”实验，其实验装置的示意图如图所示。a、b、c、d、e是主光轴上的五个点，F点和2F点分别是凸透镜的焦点和二倍焦距点。 ①把烛焰放在_______ 点上，可以成正立、放大的虚像 ②把烛焰放在_______点上，所成像离透镜最远； ③把烛焰放在________点上，所成的像最小 2. 小明同学利用光具座、凸透镜（焦距为10cm）、蜡烛、火柴、光屏，做“探究凸透镜成像规律”的实验． (1)光具座上有A、B、C三个滑块用于放置凸透镜、光屏或蜡烛，其中在B上应放置___________ (2)实验中发现光屏上成像如上右图，你认为造成这种现象的原因是： 三者中心不在同一___________ (3)为使像成在光屏中央应该将蜡烛向____移动，或将凸透镜向____移动．（选填“上”、“下”） 3. 在练习调节教学投影仪的实践活动中，小明通过调节，使屏幕上出现了清晰画面。这时，教室后排同学要求他将屏幕上的画面再调得大一些。为此，小明的下一步操作应当是：适当______（填“增大”或“减小”）投影仪与屏幕的距离，并将凸透镜适当向______? （填“上”或“下”）移动. 4.在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜的距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到的虚像可能是图中的___________ ?