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Chapter VII 成为见习生 第二级 掌握了第一级活动的要领之后，孩子们就可以成为合格的见习生了。我们教父母带领孩子完成几个简单的角色扮演活动。孩子学习享受活动中的协调性，让自己的肢体动作与父母相互配合，然后分享共同遵循的规则。以下列出第二级的主要治疗目标。 第二级各阶段与其治疗目标 阶段五：基本架构 ·透过必要的角色扮演观察〔角色时机（role timing）〕，孩子乐于学习活动规则、角色与架构。 ·孩子很高兴能在伙伴引导下，成功地扮演他的角色。 阶段六：变化与趣味 ·伙伴引导的活动变换成为活动中的高潮。 ·虽然快速引入各种变换活动，孩子依然了解并喜爱活动的架构。 ·孩子依伙伴指示而做角色的互换调整以及改变动作。 阶段七：面对面以及互补性调谐的角色组合 ·孩子参与有规则性的面对面调谐的角色组合，成为活动的伙伴。 ·孩子参与有规则性的互补调谐的角色组合，成为共同调控的活动伙伴。 阶段八：一起动作：对称调谐的角色组合 孩子成功执行活动中对称角色的行动（例如奔跑、与伙伴一起倒下）。 个案研究 二十三个月大的曼纽尔，在家乡墨西哥的城镇被神经科学医师诊断出患有自闭症。接受评估时，他没有任何语言能力。他不理其它孩子，爱看天花板吊扇，喜欢转东西。神经科学医师注意到，曼纽尔缺乏挥手道别、扮鬼脸和玩简单游戏等社交能力。他不会指出想要的东西在哪里，愤怒时会不停敲打自己的头。 曼纽尔三十二个