第四章 人的社会化[精选].ppt

第四章 人的社会化没有成功社会化的三个案例： 安娜是个私生子，母亲由于害羞，生下安娜后，便把她藏在一间房子中，不与人接触。发现安娜时，她已经六岁半了，当时还不会走路、说话、自己吃饭，也不会保持个人的卫生。她没有任何的情感表达，对人总是十分冷漠。安娜被发现后，首先被送到一个智残儿童之家，而后被送到一所育婴所。她的社会技能逐渐提高。到11岁去世的时候，她已经开始说话了。 第一节：社会化概述 社会化的含义 社会化的类型 社会化的功能 一、社会化的含义 社会化就是个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 在这个过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。 社会化的研究发展过程 20世纪50年代以前，狭义的社会化研究：主要以少年儿童为对象，研究重点是个体如何从生物人变为社会人； 20世纪50年代以后，广义的社会化研究：社会化不仅是青少年期面临的问题，而且是贯穿于人生始终的问题；其含义不仅包括从生物人向社会人的转变，而且还包括内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程； 广义社会化研究的扩展：强调研究的社会意义；扩大“个体”概念的内涵。 二、社会化的类型 初始社会化（primary socialization），生命早期的社会化。学习语言和其他认知本领，内化社会文化规范和价值标准，正确理解社会关于各种角色的期望和要求。 初始社会化主要发生在儿童时期，是整个社会化过程的基础。 预期社会（anticipatorysocialization），学习将来要扮演的角色。 预期社会化大量地发生在青年时期。 发展社会化（developmental socialization），相对初始社会化而言，并且在初始社会化的基础上。成年人为适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程，又称继续社会化。 逆向社会化（reversal socialization），晚辈传授文化规范和知识给长辈 。在现代社会，社会变迁速度快，知识更新速度快，一些成年人往往跟不上形势，他们要想不落伍，就必须接受逆向社会化。 再社会化（resocialization），放弃原来已经习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。 再社会化与发展社会化有着本质的不同：再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于人的完善；再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈。 再社会化经常发生于戈夫曼所说的全面控制机构（total institution）：即为了基本改造一个人的人格、价值观与自我认同，把一个人一天24小时都置于管理人员的完全控制之下的地方。比如：军队、监狱、精神病院、宗教等， 再社会化可以采用不同的方式：正面与负面、强制与自愿等。 成功的再社会化要求剥掉和抑制成员原来的自我认同和价值观，同时提供正面的角色模式，强化他们想象中所推行的新价值观和新的自我认同。 有很多罪犯回归社会后继续犯罪； 大多数邪教成员最终回复到原来的自我形象和价值观，有研究表明，最初加入邪教的人只有5%在那个群体呆了5年以上的时间。 三、社会化的功能 对于个体而言： 个体适应社会生活，参与社会生活，在社会环境中独立生存； 个体适应社会生活的变迁。 对社会而言： 有助于社会的正常运行； 有助于社会文化的延续和发展； 有助于维持社会秩序，保持社会稳定。 即某种社会通过种种方法，力图促使它的每个成员发展为符合该社会要求的人。 第二节：社会化的条件和主体 社会化的生物基础 社会化的主体 生物与文化之争 一、社会化的生物基础 个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受社会化的训练而具备社会属性并参与人类社会生活，人类以外的其它动物则没有这种属性。这种生物基础主要是人类具有经生物进化和人类长期劳动实践而形成的高度发达的大脑。高度发达的大脑使人类形成了接受社会化的一系列潜在能力。 （一）思维能力 思维能力是指人具有的能动地反映外部客观世界的特殊思维活动能力； 思维能力包括形象思维、抽象思维和逻辑思维能力； 思维能力是人与其他动物区别的根本特征； 思维能力有助于个人进行事实判断和价值判断。 （二）较长的生活依赖期 生活依赖期是指个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期； 这个生活依赖期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期； 在这种较长的依赖期内，使得个体接受社会规范，了解社会环境，塑造自身的行为方式。 （三）语言能力 语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号； 语言