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学习理论 黑河学院教育系 现代教育技术教研室 学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一门分支学科，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。 学习的发生、发展及规律 如何有效的进行 提高自身素质，提高教学质量。 行为主义学习理论 起源：巴甫洛夫的经典条件反射理论 创始人：美国心理学家华生 主要人物：华生、桑代克、斯金纳 华生的行为主义学习理论 “给我一打健康的儿童和我所选择的特殊环境，那么我想把他们培养成什么人就培养成什么人——医生、艺术家、教师，甚至可以培养成乞丐和盗贼，不管它有什么样的才能和爱好、禀赋。” 学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程 行为都是通过条件反射建立新刺激―反应（Ｓ-Ｒ）联结而形成的，建立刺激一反应（S—R ）公式 否定刺激和反应问的心理因素 桑代克的学习联结说（试误说） 学习即联结，学习的实质在于形成刺激与反应之问的联结，即S—R联结。这种联结形成的过程是渐近的尝试错误直到最后成功的过程。 准备律：学习者在学习开始时的准备情况将影响学习的效果。 练习律：指一个联结加以应用会增强这个联结的力量，不应用则会导致这一联结的减弱或遗忘。 效果律：行为的后果能够影响行为是得到增强还是减弱。 斯金纳的操作条件反射理论 把一切行为分为应答性和操作性两种 巴甫洛夫的经典条件反射是应答性（或刺激性）条件反射过程，是强化物和刺