如何在活动中激发学生课外阅读兴趣总结.docVIP

“如何在活动中”子课题阶段性总结报告 一、研究背景 《课程标准》的新精神强调语言积累。重视课外阅读、积累是小学语文《课程标准》的一个重要精神。课程标准在基本理念部分就强调“丰富语言的积累”，在总目标中要求“有较丰富的积累”，在各阶段中再对此加以具体化。例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语”。在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果”。语言是语文学习的主要对象，因此，语言积累是语文学习的最基本的任务。重视语言积累，既抓住了小学语文教学的实质，也寻找到了一个提高学生语文素养的突破口。 词语积累的方式各不相同，读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累、课外活动中积累等。本课题研究重点在词语的积累，探究在课外活动中积累词语的方法，让学生在活动中不断积累，在积累中求得发展，提高语文素养。 二、理论思考? （一）有关的概念界定? 1、关于词语积累??“积累”在词典中的意思是：（事物）逐渐聚集。从广义上说，各科教学都是积累的过程──积累知识，积累文化，积累语言，积累生活经验。我们这里的“词语积累”是指在语文教学过程中要逐渐聚集学生的语言材料，语言材料主要是指汉字和词语。这符合第一学段的阶段目标。 （二）