如何在小学数学课堂中创设动手操作情景教学模式.docVIP

如何在小学数学课堂中 创设动手操作情景教学模式 白银市平川区大水头学校 曹福明 邮编：730913 电话小学生的思维以具体形象思维为主。课堂教学中,为了提高教学效率,发展学生的思维能力,作为一线的教师,课堂中我们要积极地创设动手操作情景,通过操作学具，让学生摆一摆、拼一拼、剪一剪、量一量、数一数、分一分、拉一拉等等，使他们在自己亲自动手中学习数学知识，学习自己喜欢的数学。促进思维的发展，从而大大提高课堂教学效率。因为“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”(皮亚杰语)。本人从事数学教学工作已有二十余年,通过不断地实践与总结,认为在课堂中有效地创设动手操作情景,是发展性课堂教学的重要手段，对提高课堂教学效率，促进学生思维的发展确实起到了不可估量的作用。 一、通过动手操作能激发生学生的学习兴趣 兴趣是学习最好的老师。在教学中教师要努力地为学生积极思维创设条件,引起学生的惊奇、新鲜等情绪,吸引学生主动地去探索问题,发现规律.如教学分数的再认识时,拿出你手中圆纸片，折出它的1/2。（动手折纸）师：谁愿意将你折的展示给大家看呢？。拿笔师：这儿有盒笔，你们能从每一盒笔中分别拿出全部的1/2吗？（请名学生