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　推进校本教研 　聚焦课堂教学 　提高教学质量 【资料】　教师观课因素 【资料】　教师观课视角的前后变化 ① 原先只是强调教学目的要求“不脱离主题”、“恰如其分”；如今 提倡技能、认知、情感全面“适合学生最近发展区”，突出了“学 生发展为本”的目标。 ② 原先课堂安排以全班学生“可接受程度”为依据，取统一的最低 线； 如今强调尊重每位学生的个性差异，在此基础上面向全体 学生。 ③ 原先只是按大纲教材预设教学内容和问题；如今要利用课堂情境变化，“生成资源”，鼓励学生质疑问难、独立思考。 ④ 原先教师通过教学“指引和示范”，影响和促进学生发展；如今 进一 步注重学生主动参与、体验探究，培养学生学习方法和学习习惯。 ⑤ 原先想方设法激发学生的认识兴趣、让他们都能积极思维；如 今已深入到设置典型情 境，提倡小组合作，让学生尝试、探 索、创造性解决问题。 ⑥ 原先主要采用“教师引导”、“学生配合”的师生合作方式，学生仍 是配角；如今要求引导以学生为主体的活动，使学生真正成为学 习的主人。 ⑦ 原先只是由教师及时了解教学效果，随时反馈调节；如今已进 步到可由学生作自我评价和调控。 ⑧