小学信息技)术课堂教学设计策略.docVIP

小学信息技术课堂教学设计现代教育观念为指导思想，运用现代与教学心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术设计解决方法评价结果，并在评价基础上改进设计的系统过程以便获得更有效的教学。 以兴趣为起点，以活动为主线，螺旋上升地设置内容。 （二）在教材编写结构方面 1. 以螺旋上升方式编排总体结构，局部结构提倡多样化。 考虑到小学生学习心理特点，教材按照“看一看”、“学一学”、“想一想”、“说一说”、“试一试”、“练一练”、“记一记”、“探一探”等模块进行编写。拓展的知识放在“知识窗”或“小技巧”中。 2．注重整体设计，构建立体化教与学资源。 在每一个内容模块的开篇，都介绍有关信息技术的历史沿革和发展。全套教材配备教学光盘和网上教学参考和素材资源库，为教学提供丰富的教学素材和重难点知识的示范操作。 （三）在组织策略方面 1．注重任务驱动，处理好任务与知识系统性的关系。 小学信息技术课程中各模块的内容是紧密联系的，不同的应用软件之间、不同的操作技能之间、不同的知识点之间都存在着许多共性的规则与方法，具有一定的知识系统。我们倡导不盲目追求学科知识的系统性，但不等于说可以完全忽视系统性。 2． 以“信息技术应用”为主线，注重培养综合实践能力。 授之以鱼，还是授之以渔？在不同学习阶段安排综合开放性的任务。学生在完成这些任务的过程中，面对的是用来学习、动手操作和进行构