问题解决教)研模式.pptVIP

/ 基于网络环境下区域教研 实践与思考 / 平台建设理念 资源构建模式——伴随模式 教研模式——问题解决教研模式 教师专业成长——助推模式 教于学方式的研究——能力核心反转学习模式 建立机制、创新模式、促进发展 / 网络环境下创新教研模式的实践研究 一、教研员的苦恼： 教材培训四个必须、每学期推出研究课 进退两难！我累老师也累！ 但是： 视导听课很无奈，关起门不敢想像！ / 网络环境下创新教研模式的实践研究 二、我的发现： 1.教师不清楚自己的课堂问题症结所在； 2.老师被动接受，不经历过程，无法掌握方法； 2.日常上课需要巨大的打包的资源支撑 / 网络环境下创新教研模式的实践研究 二、我的反思 1.教研员的职责——研究、指导、服务 2.工作模式和效果体现在哪里？ 3.信息技术的发展给教研工作带来哪些空间？ / 问题解决教研模式1个核心、2个结合、3个体系、4个转变 / 三个结合巧带动（日常教研、特色建设、骨干队伍、） 课题 市级骨干 教研员 市级骨干 区级骨干 区优青 新教师 形成特色 固化简化 全体教师 推广应用 / 问题解决教研模式流程 一、发现问题阶段 1. 教研员通过日常下学校听课收集信息，发现问题。 2．课例分析系统进行自我诊断 3.利用网络平台广泛地征集全体教师在课堂教学中的问题。 （主题讨论） / 1. 中心骨干教师参与备课、上课，利用课例分析系统进行切片研究。 2.利用中心组的教研圈，分享、集纳研究资料。 3.总结梳理研究成果，准备区级研究课，面向全体 教师推出研究成果。 二、分析研究问题（骨干教师） / 三、解决问题 1.有备而来： （1）准备好研究课的资料（录像课、教案和要研讨的问题）， （2）利用网络平台中布置作业的功能添加附件，让老师们进行学习，让老师们有备而来。 / 2.充分交流 （1）面对面现场互动交流； （2）现场课互动反馈表，全员参与，活动后上交。 （3）线下继续讨论（主题讨论功能） / 3.成果转化： （1）完成作业 （布置作业、形式多样） （2） 校本教研监控 / 实践体会 教研实效性 准备充分、延展时空、主动参与 资源建设 资源在研究、使用中集纳 团队意识和分享习惯在过程中形成 Add your company slogan /