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应对学科形势变化 引导教师教学反思 苏州市教科院 朱开群 一、现阶段积极引导政治教师开展教学反思的必要性和重要性 共性层面 ㈠课程改革持续推进的客观需要 课程改革说到底是教学方式、学习方式、评价方式、师生关系等的根本性变革，必须要求教师具有强烈的反思意识。 共性层面 ㈡教师之身专业成长的必由之路 教师成长＝经验十反思 美国心理学波斯纳：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”他提出了教师成长的公式：成长＝经验十反思。 优秀教师是怎样练成的？ 一．长期、扎实的实践（ 实干是基础；苦中能有乐） 二、顽强、自觉地学习（优秀教师的学习都是自觉的；灵活多样的学习方式） 三，联系实际的思考（ 思考紧密联系自己的教学实际；尤其重视反思自己 ） 四、充满个性的创新（独特的个性 ；不断地创新； 辩证的思考） 个性层面 ㈠政治学科形势变化的客观需要 随着江苏省高考考试模式的变化，不得不承认政治学科的学科地位下降，投入时间减少，重视程度降低，评价方式发生根本变化。在这样的客观背景下，政治学科如何既要有所作为，又不能乱作为；既要积极的吸取继承过