以人为本，环境为基，特色为轴，构建和谐校园文化.doc

以人为本，环境为基，特色为轴，构建和谐校园文化:“建设设和谐文化，是构建社会主义义和谐社会的重要任务。社会会主义核心价值体系是建设和和谐文化的根本。”社会主义义核心价值体系是社会主义和和谐文化的内在精神和灵魂，，和谐文化是社会主义核心价价值体系的具体体现。具体到到学校，和谐的校园文化是学学校各项工作健康、高效开展展的重要保证之一。 中华文文明历来注重社会和谐，提出出“和为贵”的思想，追求天天人合一，人人和谐，身心和和谐，希望建立人人相亲相爱爱、人人平等、天下为公的理理想社会。 当前提出的社会会主义和谐文化是以马克思主主义为统一的指导思想，贯彻彻百花齐放、百家争鸣的方针针，把主导文化与多元文化结结合起来。坚持以社会主义核核心价值体系引领社会思潮，，尊重差异，包容多样，最大大限度地形成社会思想共识。。 在新的历史条件下，党中中央明确提出了开展社会主义义荣辱观教育，构建和谐社会会的目标，具有重大的意义。。这是我们党加深对党的执政政规律认识的结果，是全新认认识中国特色社会主义的结果果，是改革开放深入发展提出出的全新的历史性课题。作为为学校也应该积极响应中央的的号召，努力开展社会主义荣荣辱观教育，构建和谐校园。。所谓校园和谐文化就是以校校园为载体构筑的以人为本、、环境为基、特色为轴的文化化。 二、以人为本是构建学学校和谐文化的前提 学校是是以老师和学生为主体的，学学校的和谐文化最基本的就是是以师生合作而构成的文化。。学校和谐文化的建设必须要要考虑到人的因素，就是学生生和老师的和谐。而这两者的的关系可以延伸开来，包括学学生与老师、学生与家长、老老师与家长、学校管理领导层层与老师、学校与家庭等关系系。处理好了这些关系，学校校和谐文化的建设就得心应手手了。 学生与老师关系是：：学生尊敬老师，老师尊重学学生的平等关系。在课堂上老老师是传授学生知识的，所以以学生要尊敬老师。在课外老老师和学生又是朋友的关系，，所以两者之间要相互尊重。。只有这样，老师有老师的尊尊严，学生也有学生的尊严，，相互之间才能促进发展。 老师与家长的关系是：老师师联系家长，家长联系老师，，他们的桥梁是学生，他们的的共同的目标也就是促进学生生的成长。老师在教育学生时时，要全面的了解学生，这就就需要家长提供一些平常生活活的资料，从而更好地教育学学生。而家长也要从老师那里里了解他们所不知道的事情，，从而更好地让学生参与学习习。 学校管理领导层与老师师的关系是：家与家人的关系系。管理领导层搭建民主平台台, 营造民主、平等、和谐谐的管理氛围, 让教师都参参与学校的决策与管理, 让让教师感到“家”的温暖, 不以行政命令压抑教师的个个性,让教师的精神和人格得得到自由舒展。在教学活动中中,给教师充分的自主权,鼓鼓励教师建立自己的教育思想想, 支持教师进行教改实验验,形成自己的教学风格,让让教师时时刻刻感到自己是学学校的主人，使教师的职业意意识、角色认同、教育理念、、教学风格、价值取向等与学学校的主体文化协调一致，从从而建立浓郁温馨、严谨高雅雅、务实进取的学校主流文化化。 学校和谐文文化的建设是一项需要发展的的系统工程。学校里的每一个个人都是学校的血液，让他们们感受并发展这种文化，学校校才能充满生机与活力。每个个人都应融入到学校有特色的的教育思想、教育理念、课程程结构及校园建设之中。人怎怎样生活就能成为怎样的人，，如何让师生在校园里度过其其一生中最美丽、最宝贵的生生命时光, 如何让他们生活活得更好、发展得更好而取得得最大的成功和幸福应成为教教育管理者关注的焦点。人的的发展决定着校园文化及学校校长远发展。所以，“以人为为中心”的和谐发展是“校园园文化”建设的最本质的内容容。以人为本，构建和谐校园园，让浓郁的人文文化熏,还可使德润润人心的校园成为学校每一个个人心灵归依的家园！ 1.建立完完善的机制环境 “有一点压力，，但不觉得压抑”，学校人文文环境的创设与学校外部环境境相比，前者更为重要。和谐谐的校园是一个温馨的家园，，它让师生的思维在自由中伸伸展，智慧在惬意中放飞，每每一天都成为自己生命历程中中灿烂的一页。 2.形成良良好的心理环境 校园心理环境建设设还要注重实施情感教育，促促成师生之间良好的人际关系系的形成。当教师有困难时，，学校要千方百计想办法帮助助教师解决，使教师能全身心心地投入到教学中，从而提高高教学质量。 3.提供优优质的物质环境 为此此，学校的建筑，做到合理布布局，将红花绿叶点缀亭廊之之中，充分凸现了“绿化”、、“美化”、“园林化”的特特色，使校园一年四季绿色常常驻，花开不断。师生在这样样美好和谐的环境中学习、工工作和生活，自然是身心愉悦悦，倍感舒适。 在构建和和谐校园物质环境的同时，还还不忘突出整个校园的人文内内涵，让学校的每一面墙壁都都会说话