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教师资格考试教育心理学辅导材料：第四章 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 　　以下为文章详情 　　第四章 知识的学习　　一 知识与知识学习的概述　　（一）知识的含义与类型　　1、知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。　　2、、知识的类型　　(1)根据知识的概括水平不同，知识可分为具体知识和理抽象知识　　所谓具体知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。所谓抽象知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。　　(2)根据知识的功能不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识（此考点易出选择题）　　两者含义：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。　　两者区别：首先，陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。　　其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。　　两者联系：陈述性知识的获得常常是学习程序性知识的基础，程序性知识获得后也为获取新的陈述性知识提供了可靠保证。　　3、知识的表征储存（此考点易出选择题）　　1、陈述性知识的表征形式：命题网络　　2、程序性知识的表征形式：产生式系统　　3、成块知识的组织：图式　　4、认知结构，就是学生头脑里的知识结构，广义而言它是某一学习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定领域内的观念及其组织。　　（二）知识学习的种类、过程、作用　　1、知识学习类型：　　(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习（此考点易出选择题）　　符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的内容是词汇学习非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)和事实性知识。　　概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。　　命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。　　(2)根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习（此考点易出选择题）　　下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。　　上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。　　并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。　　2、知识学习的过程　　这一过程包括知识理解、知识巩固和知识的应用三个阶段。在理解阶段，新知识进入短时记忆系统。与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新 意义的建构。这一阶段应解决的主要心理问题是知识的同化，通过同化-学生运用自己已有的知识理解新知识，并使其在自己认知结构的适当地方找到位置。　　在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。这一阶段解决的主要心理问题是知识的保持。通过记忆使新知识得到巩固。　　在应用阶段，个体运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么”的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。这一阶段解决的主要心理问题是知识的应用。通过应用使知识产生广泛的迁移。　　3、知识学习的作用　　知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。　　首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。学校教师通过有计划、有组织、有目的地向学生传授人类长期积累的宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会的生活。　　其次，知识的学习和掌握是学生各种