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第一章 教育心理学概述 一、选择题 1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（20世纪初） 2.教育心理学的研究对象是（学与教的心理规律） 3.教育心理学的创始人是心理学家（桑代克） 4.以解决实际问题为目的的研究，旨在创造地运用理论解决实际问题的研究方法是（行动研究法） 5.在研究实验过程中应该对被试者产生积极性的影响，要避免对被试者的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。 二、填空题 1.教育心理学是研究（学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生）的心理现象级其心理规律的科学。 2.学习与教学过程 包括（学习过程）、（教学过程）和（评价和反思过程）三种活动过程。 3.学习与教学的相互作用过程包括：（）、（）、（）、（）和教学环境五个要素。 三、简答题 简述学习教育心理学的意义。 答：1、增加对学校教育过程和学习过程的理解；2、教育心理学知识是所有老师的专业基础；3、有助于科学地总结教育教学经验；4、提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 中小学生心理发展与教育 选择题 1.儿童认知发展阶段论史著名心理学家（皮亚杰）提出的。 2.皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（具体运算）阶段。 3.在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为哪一阶段的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现（学龄期）。 4.皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（前运算）阶段。 5埃里克森认为人格发展的哪一阶段正处于“自我同一性对角色混乱”时期（青年期）。 6.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（） 7.维果斯基的“最近发展区”是指（儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离） 二、填空题 1.心理发展是指个体从出生、（成熟）、衰老直至死亡的整个生命过程所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：（连续性与阶段性）；（定向性与顺序性）；（不平衡性）；（差异性）。 2.自我意识的发展经历了从（生理自我）到（社会自我）再到（心理自我）的过程。 3.费洛伊德将人格发展分为（口腔期）、（肛门期）、（性器期）、（潜伏期）和（生殖期）5个阶段。 三、简答题 1.什么是关键期? 答：心理学家将动物的关键期概念引入儿童行为学习的研究领域，认为儿童心理发展同样存在关键期。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。在某一关键期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或是没有影响。所以，我们 应该抓住关键期的有利时机，及时进行恰当的教育，就能收到事半功倍的效果。 2.什么是最近发展区？最近发展区对教育的意义是什么？ 答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。教学创造着最近发展区，促使学生在第一个发展水平的基础上，逐步达到第二个发展水平，两者之间的动力状态是由教学决定的。 意义：维果斯基提出的最近发展区概念说明了儿童发展的可能性。他指出教育者不应只看到儿童已经达到的水平，更应看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。给果斯基强调，教学可以定义为人为的发展“，教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，也就是说，教学道德必须建立在开始形成的心理机能的基础上，同时又应”走在发展的前面“，积极开发儿童的智力潜能，这一点更为重要。 3.试述皮亚杰的认知发展阶段理论。 答： 4.什么是自我意识？个体自我意识的发展过程是怎样的？ 答：自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。一般认识，自我意识包括三方面的内容：一是自我认识，即个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自我价值等的了解与评价；二是自我体验，主要指个体的情感体验，如自尊、自豪、自卑、自信等；三是自我监控，发球对自己的意志控制，如自我督促、自我调节等。 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 四、论述题 论述认知发展与教学的辩证关系。 学习的基本理论 选择题 1.下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（小孩害怕打针） 2.学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。 3.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象被托尔曼称为（）。 4.如果个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为以后在类似情境中发生