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教育心理学复习提纲（2011-2012第二学期） 一、填空 1.条件反射的两大范型是（1）经典条件反射、（2）操作条件反应。 2.桑代克提出的效果律是凡是导致满意后果的行为被加强，而带来烦恼的行为则被削弱或淘汰 。 3.从后期的观点来看，桑代克早年所做的饿猫学会逃出迷笼实验，实为条件反应学习实验，猫的行为不必用效果律解释，而是可以用?操作，强化 原理解释。 4.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指 在条件刺激出现时或稍后呈现的无条件刺激 。 5.在斯金纳操作条件反应中，“强化”指??在适当反应之后呈现强化物 。 6.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1）陈述性知识，、（2）程序性知识? 两大类。 7.不同建构主义观关于学习与知识的分歧主要表现在三方面：（1）?知识是怎样建构的 、（2）??世界是否可知? 、（3）知识是情境性的还是普遍性的? 。 8.学习的S—R联结观强调学习是刺激和反应之间形成联结的__过程。与此相对的格式塔学派强调学习是 _顿悟__过程。 9.托尔曼不赞成学习的 _ S-R _公式，把学习公式改成 _ S-O-R _公式。强调 _有机体内部__ 的变化导致行为变化。???? 10.可把陈述性知识的学习全过程分成（1）?习得阶段?（2）??巩固阶段?、（3）?提取和运用阶段? 三个阶段。 11.认知心理学家认为，陈述性知识主要以?命题网络?? 或?图示?? 表征和贮存。 12.人们日常生活中反复出现的有序事件可能以?脚本?? 的形式表征。 13.“我爱冬天的梅花”这个句子包含两个命题，第一个命题是?我爱梅花，?? ，第二个命题是梅花是冬天的??? 。 14.奥苏伯尔的符号表征学习指? 学习单个符号或一组符号的意义 ? ? 。 ? 15.波兰尼将知识分为_显性知识___和__默会知识__。 16.我国教育和心理学辞书中流行的知识定义来源于 __哲学__ 认识论。 17.皮亚杰认为知识是主体与环境相互作用而导致的 _直觉建构___ 。 18.我们从一个人会陈述什么，推测他具有 _陈述性_ 知识；从他会做什么推测他具有 _程序性 知识。 19.?“命题”一词在逻辑学中指 __表达判断的语言形式__ ，在信息加工心理学中指 _语词表达的意义的最小单位___ 。 20.认知心理学家认为，两个命题可以通过 _共同成分___ 彼此联系起来形成命题网络。 21.概念名称学习不同于概念学习，前者指 _表征___ 学习，后者指 _理解一类事物共同的关键特征__。 22.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为 起固定作用的观念 ____ 。??????????????? 23.信息加工心理学家认为，程序性知识在人脑中以?产生式与产生式系统?? 方式表征和贮存。 24.加涅将智慧技能由低到高分成（1）?辨别??? 、（2）?具体概念?? 、（3）定义性概念、（4）规则、（5）高级规则五类。 25.具体概念的学习一般是通过?上位学习?? 方式进行的。 26.从例子到规则的学习可以用?上位学习?? 同化模式解释。 27.从规则到例子的学习可以用?下位学习?? 同化模式解释。 28.策略性知识是由一类特殊的程序性知识构成的，其学习一般需要经过（1）命题表征、（2）?变式练习?? 、（3）?策略应用的反省水平?? 三个阶段。 ? 29.从信息加工心理学的广义知识观看，技能是由 _程序性知识___ 知识构成的。 30．格式塔学派认为，学习是组织一种??完形?? ? ，学习过程是通过?? 顿悟 ???? 实现的。 31.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成B.B loom）将教育目标分为 认知领域 的目标、 情感领域 的目标和动作技能领域的目标三大部分，每一领域的目标又从低到高分为若干亚级。 36.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即新知识的获得，??转化??? 和??评价??? 。 37.奥苏贝尔根据，、和学习。R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果，它们是： 言语技能 ? 、智力技能、 认知技能策略 ?、态度、动作技能。 40.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为 接受学习 和??发现学习??? 两种。 41.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为??机械学习? 和?有意义学习??两种。 42.行为派? 与?认知派???是学习理论上两大对立学派。 43.桑代克认为学习的实质在于形成?情境???与??反应???之间的联结。 44.动机对学习产生“引发作用、定向作用