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数学教学中应给予重视的几个观点 ―“人教A版”教材教学与研究的体会与思考 随着新课程的全面推进和教学改革的不断深入，广大一线教师对新课程理念的理解，对新教材内容编写及其体系设置的认可，发生了巨大的变化。两年多来，笔者致力于新教材的教学与研究之中，深有体会；新教材更注重学生创新意识与能力的培养，从教材的编写上不难发现，编者更希望数学教学成为再创造、再发现的教学，数学教师应致力于教学观念的转变，积极推进讨论式教学和探究式的教学，重视现代教育技术的应用。循序惭进的教学体系，强调教师应充分关注学生的基础知识与基本技能，教师要加强与学生的交流，注重新旧知识的交流，加深对知识的综合运用，教材通过阅读材料，帮助教师提高学生对数学的兴趣，使学生既感悟到生活中的数学，又使德育教育渗透于无形之中。 这些特点，彰显着新教材的个性，然而如何运用好新教材，使其为新课程和数学的教育教学发挥更大的作用，引起了广大教师的积极思考和讨论，历经两年多的新教材教学与研究，笔者认为，以下的几个观点应给予高度关注： （一）“研”应先于“教”，“教”中时时“研” 新的课程改革，要求教师应是课堂教学的促进者，学生成长的引导者，学生发展的评价者，教师应是终身学习者，更应该是行动的研究者。在这些角色的定位中，笔者认为“教师是行动的研究者”应位列之首。这是因为，一个新课程下的教师，是具备了新课程理念的现代教师，而现代教师不应只是被研