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对当前农村中小学教师聘任制的反思与建议 教师聘任制“过犹不不及” ——对当前农村村中小学教师聘任制的反反思与建议 目前，在中中小学进行以教师聘任制制为主要内容的学校管理理体制综合改革，将竞争争上岗、激励机制引入学学校，打破了教师队伍建建设和学校管理上的僵化化局面，使教师任用制度度与社会主义市场经济体体制相适应，促进了教育育事业的发展。　 一、、主要成效 实践证明，，在农村中小学实行教师师聘任制，对于调动广大大教师教书育人的积极性性，增强学校办学活力，，促进教育事业健康、协协调地发展起到了十分重重要的作用。 一是促进进了学校人事管理的规范范化，提高了办学水平。。实行教师聘任制后，学学校建立健全了人事管理理的各项制度，落实了校校长负责制、校长依法享享有人权、财权和教师指指挥权，工作积极性明显显提高。一年一度的学校校分等评估和对校长的考考核，将校长的工作与全全体教职工的荣辱得失紧紧紧连在一起，增强了学学校的凝聚力，提高了学学校管理水平。 二是引引了入竞争、激励体制，，调动了广大教职工的积积极性。教师聘任制实行行后，聘“香”了好教师师，聘“慌”了后进教师师，所有教师都受到了极极大震动。师德好、业务务精、工作勤奋的教师都都争着要，任其自行选择择。而思想和业务水平低低、工作态度差的教师，，则颇受冷落，这样聘任任上岗制形成的竞争环境境，促使教师敬业爱岗、、勤奋上进意识大副增强强。 三是办学条件和教教师待遇进一步改善。实实行教师聘任制也调动了了乡政府的办学积极性。。许多乡为了稳定教师队队伍、为了能聘到好教师师，积极增加教育投入，，努力提高教师待遇。 四是教育质量得到了较大大的提高。学校用人制度度的改革，极大地调动了了教职工的积极性，他们们积极开展各项课堂实验验，组织各种教研教改，，加班加点扣教学、抓质质量，学校的教育成绩得得到了较大提高。 二、、存在问题 实行教育聘聘任制度改革大大调动了了广大中小学教师的积极极性，但在执行过程中也也出现了一些负面影响。。在教育相对落后的庆阳阳市合水县，今年全县**名教师中有*人落聘，，其中中学高级职称*人人、中小学中级职称*人人、初级职称*人。这些些落聘的教师，只好在其其他条件稍差一些的学校校应聘，有些也因为学校校师资情况，选择其他专专业任教。而在目前各校校评价考核方案中，尽管管有平时表现、考勤、教教学成绩、民主评议等内内容，且教学成绩也占330%的比例，但由于其其他方面很难拉开档次，，弹性较大的还是教学成成绩，因此在实行聘任制制中，教师的去留普遍的的做法是由学生的分数说说了算。而所谓的“末位位淘汰”的末位，说是综综合考核后的结果，实际际上真正起关键作用的就就是学生的考分。这是应应试教育在评价教师上的的顽强表现：应试教育以以考分选拔学生，校长就就以学生的考分聘任教师师，这样的教师聘任制强强化了应试教育，并由此此导致了诸多新问题。 一方面，教师聘任制在实实施过程中，尚存在很多多误区。一是过大的流动动性，导致很多弊端。目目前，多数学校实行一年年一聘任，多以“一次成成败论英雄”，使得教师师的流动性增加，给学生生造成了严重影响。以合合水县某初中为例，今年年初三级两个班学生报到到后，发现迎接他们的是是第四任班主任。几乎每每学期换一名班主任，这这对于理解和适应能力较较差的初中生来说，无异异于始终要去面对陌生的的环境，很多学生出现听听不懂、学不会等情况实实属必然。同时，高频率率招聘也使得部分老师乱乱了“军心”，出现了““破罐子破摔”思想，失失去了对学生的爱心、关关心。另外，招聘也成就就了很多教师的调动梦，，能力强、水平高的教师师想方设法向条件好的学学校挤，使得偏僻落后的的乡村中小学师资极度匮匮乏。二是引进优秀人才才从教的宏观机制尚未建建立。目前的教师聘任制制仅仅局限在当地教育行行业内部甚至一个学校内内部，是一个封闭的系统统，教师的落聘与反聘仅仅仅意味着换学校、换环环境。而机关、企事业单单位的高学历人才或其他他县市的教育人才，既使使愿意从教，学校也不能能聘任。三是综合配套的的改革措施不完善。主要要有以下几个方面：①校校长负责制不健全。由此此导致少数校长作风不够够民主，个人说了算，个个别人甚至借聘任教师之之机，拉帮结派，以权谋谋私。②各类岗位人员考考核奖惩制度不完善，还还没有探索到一些人为因因素的影响。部分学校唯唯学生文化课成绩优劣考考核评定，决定聘任与否否，使得学校出现了“有有课上才会下课，不上课课就不下课”，大部分一一线的老师被落聘。③人人事纠纷仲裁制度尚未建建立，该辞退的教职工难难以辞退，干扰了学校聘聘任工作的正常进行。 另一方面，过分的依赖赖教师聘任制，有违教育育教改规律。 一是过分分强调聘任竞争制度，强强化了应试教育，背离了了新课改的基本方向。当当前教师聘任制是与末位位淘汰制相互联接、紧密密结合的，这是一种过分