化学教学过)程中培养学生质疑能力的方法与策略研究.docVIP

化学教学过程中培养学生质疑能力的方法与策略研究 南开中学 徐宝华 化学教学过程中培养学生质疑能力的方法与策略研究 南开中学 徐宝华 1问题的提出 培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的重点,而提问意识是创新精神的基石,强化学生的提问意识是培养学生创新能力的起点。因为学生提问水平的高低不仅反映出他们对化学知识理解的多少，也能反映出学生在化学学习过程中的主动和自觉程度。 对学生进行问卷调查,结果如附表所示。 附表　问卷调查结果表 项　　目 小学生 初中生 高中生 课堂上经常主动向老师提问 13 .8% 5 .7% 2 .9% 遇到问题时自己总能找到解决的办法 73 .2% 71. 2% 68 .9% 分析附表数据:①表明从小学到高中,学生在课堂上主动提问题的积极性越来越低。②表明年龄越小,学生对自己解决问题能力的评价越高。制约学生质疑能力的因素究竟是什么？调查研究这一问题对于培养学生的质疑能力有着积极的现实意义和指导意义。 2调查方法 为探究学生在化学教学过程中质疑能力差的因素及方法对策，以问卷调查的形式（通过开学生座谈会,找学生个别谈心,同行之间交谈等形式确定问卷内容）, 对南开中学在校的高二学生进行了广泛的调查,并将调查结果进行记录分析。 3结果和分析 大多数学生认为提问是有必要的，对所学知识存在不同程度的质疑，但是能经常提问