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初级学前教育专业教学计划 一、培养目标 本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的幼教工作者。 二、等级：初级 三、培训时间：2011年3月1日-6月1日 四、培养规格 (一)德育方面 热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚持四项基本原则，有良好的职业道德。 (二)智育方面 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及实施保育和教育的技能； 3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5、了解学前教育理论的发展动态； 6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 (三)其他方面 有健康的身体素质、心理素质和审美素质，有一定的文化艺术修养和音乐、美术、舞蹈技能。。 五、主要课程简介 1、学前儿童心理学 学 时：54 考核方式：笔试 内容提要：学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，它研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，涉及到感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动领域，通过学习该课程，要求学员能掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。 教 材：《学前儿童心理学》 2、幼儿教育活动设计 学 时：108 考核方式：笔试 内容提要：幼儿教育活动设计是一门应用性较强的专业课程。它的内容丰富，涉及面广泛，与教育理论、心理学理论，尤其是教学论、课程论、活动理论都有关联，是原有六门学科教学法的发展，包括幼儿语言教育、幼儿数学教育、幼儿科学教育、幼儿音乐教育、幼儿体育和幼儿美术教育等教育活动，通过学习该课程，要求能科学地制订教育活动计划，设计活动方案，合理组织，正确指导幼儿的教育活动。 3、学前比较教育 学 时：30 考核方式：笔试 内容提要：学前比较教育包括美国、日本、前苏联等国家学前教育的理论与实践，学前比较教育学的意义、研究方法，对各国学前教育进行比较研究。要求学生通过该课程的学习，了解世界主要国家学前教育的现状及进行学前比较教育研究的基本方法。 教 材：《学前比较教育学》，霍力岩，北京师范大学出版社 4、学前卫生学 学 时：48 考核方式：笔试 内容提要：学前卫生学是学前教育专业的重要专业必修课。该课程讲述的主要内容是幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、儿童营养、常见病防治等。通过学习使学生掌握幼儿心理卫生和生理卫生基本知识，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题。 教 材：《学前卫生学》，万铖，北京师范大学出版社 5、教育统计学 学 时：36 考核方式：笔试 内容提要：教育统计学是运用数理统计的原理和方法，研究教育问题的一门应用科学。研究如何搜集、整理、分析教育实验数据，并以此为依据，进行科学推断，提示教育现象所蕴含的客观规律。从具体应用的角度，可以把它分成描述统计、推断统计和实验设计三部分。 教 材：《教育统计学》，王孝玲，华东师范大学出版社 6、学前教育科研方法 学 时： 36 考核方式：笔试 内容提要：学前教育科研方法系统讲授教育研究的特点、过程、教育研究的设计、基本的教育研究方法（观察法、研究法、测量法、统计法等）和教育研究论文的撰写等。要求学生掌握学前教育研究的基本知识，初步具备从事幼儿教育研究的科研能力。 教 材：《学前教育科研方法》，陶保平，华东师大出版社 7、学前儿童家庭教育 学 时：20 考核方式：笔试 内容提要：学前儿童家庭教育主要阐述以下问题：学前儿童的全面发展教育包括德育、智育、体育、美育。零至一岁儿童身心发展的特征及其家庭教育，两三岁儿童身心发展的特征及其家庭教育，四五岁儿童身心发展的特征及其家庭教育，六七岁儿童身心发展的特征及其家庭教育。要求学生通过学习该课程了解学前儿童身心发展的特点及了解相应的教育对策。 教 材：《学前儿童家庭教育》，周俐君，北京师范大学出版社 8、学前教育管理学 学 时：30 考核方式：笔试 内容提要：学前教育管理学系统讲授管理的基本理论，学前教育的管理原则，托幼园所的机构设置和规章制度，幼儿园教养业务管理、总务工作管理、保教队伍建设、幼儿园工作评价等；要求学生系统掌握幼儿园管理的基本知识，具备从事幼儿园工作的管理能力。 教 材：《学前教育管理学》，张燕，北京师范大学出版社 七、实践教学环节的安排与要求 类 别 内 容 场 所 学 期 周数