三价铁的氧化性[精选].docVIP

“三价铁的氧化性”说课稿 一、说教材1、教学内容：本内容选自《金属》教学内容2、教材的地位和作用在第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，第三章《金属》本但受中学知识的局限，或者是教材编排的限制，3、依据教学大纲、素质教育要求制定教学目标知识技能目标：了解物理通过对实验的分析归纳使学生掌握掌握的本质及其相关化学方程式的书写。能力方法目标：通过，培养学生的动手，动脑和运用知识的能力，引导学生在学习过程中主动探索化学实验方法，培养学生的观察能力和实验创新设计能力。通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生观察能力、动手实验能力、分析问题和解决问题的能力、演绎推理能力和自学创新能力，提高学生的化学素养。情感态度目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生严肃认真、实事求是的实验习惯和科学态度，4、 教学重难点二、说学情和教法、学生的知识储备在第节氧化还原反应中，学生已经氧化还原反应。具备了一定的实验观察技能和分析实验的能力、以实验促学习在教学中采用实验探究式教学方法，通过启发学生→解决问题→设计实验→实施实验→分析现象→归纳。分散难点，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，将实验演示与物质性质的类比结合起来,引导学生自学，锻炼他们的创造性思维活动。利用现代技术多媒体辅助教学教学过程中，利用将讨论题.练习题和实验观察重点展示出来，节约课堂时间，也利于学生掌握知识和找准学习重点；演示实验可在多媒体高清晰展示台上做，以求达到最佳的观察效果，配合教学。三、说学法根据化学学习的认知理论，让学生从创设的问题情境，通过动手实验，有选择地观察，有目的地思考，进行类比、讨论，透过化学现象探索其本质。学生可根据不同的学习内容选用适当的学法，如的物理性质，用观察法学习；学习化学性质时，通过学生动手实验，观察实验现象，演绎推理，使学生认识到的强氧化性；培养学生的归纳总结四、说教学程序（一）课前准备1、电教课件 2、备实验用品 3、备学生课堂练习 （二）教学过程 1联系实际，创设引入新课创设问题：学生的情绪被调动起来，顺势： 2、新授课的教学方法探究与交流一探究：交流：探究探究与交流二出示：：探究式学习认为：学习者不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取新知识。，学生以原有的基础通过生生间、师生间的相互协作来获取新的。探究与交流：探究与交流：探究与交流： 探究与交流三、四、五看似简单，实则引发学生的思维碰撞。学生们将在各自不同的评判与反思中，激烈的争论，我将这个“舞台”让给学生，他们尽情发挥、表演，相互解答困惑，自主进行合作探究。整个过程中，不仅仅用自己的脑子去想，而且用耳朵去听，用嘴巴去说，用彼此的心灵去相互碰撞。直到他们达成共识，共享成功后，我再启发学生，即为后面的“”作好铺垫，又达到了升华的目的，使学生的认知结构更为丰富。知识归纳： 氧化剂：O2 、Cl2等 还原剂：Fe 、Cu等 铁盐和亚铁盐的一些性质 FeCl3 FeCl2 溶液的颜色 滴加氢氧化钠溶液 滴入KSCN溶液 加入少量铁粉 滴加氯水 相互转化关系 新课程标准中强调在学科教学中要培养学生比较、归纳、推理的能力。 我请同学们自行设计表格将进行对比。相信他们很快就能从两者的出比较五巩固练习：六作业：课后习题 找教案