数学新编综合试题的考法评析三七-2012.5.9..docVIP

上海高考数学新编综合试题的考法评析 三、具体体现 1．通过构造符合特定要求的几何体考查探究。 2004年秋 21. 如图，是底面边长为1的正三棱锥，分别为棱上的点，截面底面，且棱台与棱锥的棱长和相等. （棱长和是指多面体中所有棱的长度之和） ⑴证明：为正四面体； ⑵若，求二面角的大小；（结果用反三角函数值表示） ⑶设棱台的体积为，是否存在体积为且各棱长均相等的平行六面体，使得它与棱台有相同的棱长和？若存在，请具体构造出这样的一个平行六面体，并给出证明；若不存在，请说明理由. 2．通过对函数进行推广并研究推广后函数的性质考查发现。 2006年秋 22. 已知函数有如下性质：如果常数，那么该函数在上是减函数,在上是增函数. ⑴如果函数的值域为，求的值； ⑵研究函数（常数）在定义域内的单调性，并说明理由； ⑶对函数和（常数）作出推广，使它们都是你所推广的函数的特例. 研究推广后的函数的单调性（只须写出结论，不必证明），并求函数（是正整数）在区间上的最大值和最小值（可利用你的研究结论）. 2010秋理 22. 若实数满足，则称比远离. ⑴若比1远离0，求的取值范围； ⑵对任意两个不相等的正数，证明： 比远离； ⑶已知函数的定义域. 任取，等于和中远离0的那个值. 写出函数的解析式，并指出它的基本性质（结论不要求证明）. 3．通过探究符合特定要求的数学问题的求解考查联系。 2009年秋 23. 已知是公差为的等差数列，是公比为的等比数列. ⑴若，是否存在，有？说明理由； ⑵找出所有数列和，使对一切，，并说明理由； ⑶若，试确定所有的，使数列中存在某个连续项的和是数列中的一项，请证明. 4．通过定义一个新规则或者概念探究符合要求的对象考查学习策略。 2011年春季22题 22. 定义域为，且对任意实数都满足不等式 的所有函数组成的集合记为. 例如，函数. ⑴已知函数 证明：； ⑵写出一个函数，使得，并说明理由； ⑶写出一个函数，使得数列极限. 5．通过借助特殊解决一般考查创造。 2011年春季。 23. 对于给定首项 ，由递推式得到数列，且对于任意的，都有. 用数列可以计算的近似值. ⑴取，，计算的值（精确到0.01）；归纳出的大小关系； ⑵当时，证明：； ⑶当时，用数列 计算 的近似值，要求，请你估计，并说明理由. 6．开放、探究与分层次研究相结合，考查学生的数学探究与创新能力。 提出有价值的结论，并分层评分的试题特点：写出一个真命题，并根据思维层次评分。 根据所提问题或者结论的一般性程度、写出真命题所体现的思维层次和对问题探究的完整性给予不同的评分. 2007年春季17题，2010年上海春季23题，2011年春季21题。 2007春 17. 求出一个数学问题的正确结论后，将其作为条件之一，提出与原来问题有关的新问题，我们把它称为原来问题的一个“逆向”问题. 例如，原来问题是“若正四棱锥底面边长为4，侧棱长为3，求该正四棱锥的体积”.求出体积后，它的一个“逆向”问题可以是“若正四棱锥底面边长为4，体积为，求侧棱长”；也可以是“若正四棱锥的体积为，求所有侧面面积之和的最小值”. 试给出问题“在平面直角坐标系中，求点到直线的距离.”的一个有意义的“逆向”问题，并解答你所给出的“逆向”问题. 2010春 23. 已知首项为的数列满足（为常数）. ⑴若对任意的，有对任意的都成立，求的值； ⑵当时，若，数列是递增数列还是递减数列？请说明理由； ⑶当确定后，数列由其首项确定. 当时，通过对数列的探究，写出“是有穷数列”的一个真命题（不必证明）. 说明：对于第⑶题，将根据写出真命题所体现的思维层次和对问题探究的完整性，给予不同的评分. 2011春 21. 已知抛物线：. ⑴△的三个顶点在抛物线上，记△的三边所在直线的斜率分别为，若点在坐标原点，求的值； ⑵请你给出一个以为顶点、且其余各顶点均为抛物线上的动点的多边形，写出多边形各边所在直线的斜率之间的关系式，并说明理由. 说明：第⑵题将根据结论的一般性程度给予不同的评分. 7．低、中、高各种综合程度的问题相配合，让考生根据自己的具体情况选择，分层评价。 2011年秋季理23题 23. 已知平面上的线段及点. 任取上一点，线段长度的最小值称为点到线段的距离，记作. ⑴求点到线段的距离； ⑵设是长为2的线段，求点的集合所表示的图形面积； ⑶写出到两条线段距离相等的点的集合，其中，是下列三组点中的一组. 对于下列三种情形，只需选做一种，满分分别是① 2分，② 6分，③ 8分；若选择了多于一种的情形，则按照序号较小的解答计分. ① . ② . ③ . 七、一组综合题举例 1．如