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鼎 湖 山 听 泉
学习目标：
1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。
2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4．学习作者在选材上的详略安排。
过程与方法：
1．引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。
2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。
3．有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。
情感态度与价值观：
1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。
2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
学习重点：
1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。
2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。
3．学习作者在文章中对材料的详略安排。
学习难点：
1
2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
课时安排：二课时
学法指导：
1
2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。
3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。
学习过程： 课前预习·导学
【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）
怅wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ） pú提树（ ） xiá（ ）想
2、解释下列词语。
3
①《鼎湖山听泉》是一篇优美的 （文体），作者是 代 作家 。
②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自 代文学家 的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：
4
① —— （作者） （作品）
② —— （作者） （作品）
1、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？
2
— —
— — — —
顺序为主， 顺序为辅。这是采用 的写作手法。
【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。
一 课 时
【学习导言】
1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。
【预习反馈】
1 。
2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？
3、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一
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