李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议..ppt

驻闺卞透珍狄腹吴录唱娱桑区篱伶断酒绵参憎槽冲炕击腮遣捉源赖斧见写李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议.李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议. 想不通，还是想不通！ 为什么人类文明的进程中产生的那么多书中，有各种各样的使用说明书，唯独没有一本关于人类大脑的使用说明书？ 为什么人类文明的进程中发明和生产的各种先进技术为标志的仪器和机器等，都有详尽的说明书，并需要进行培训，而那些每天学习新东西天天用脑的学生却很少受到怎样学习的培训？ 各行各业上岗前都需要培训，先培训后上岗成了时髦用语。可是，很多学校对学生如何学习几乎没有任何培训。国家的教材体系中，竟然没有学生如何使用学科教材的指导，即没有怎么学习的指导。这不能不说是国家的一个重大漏洞。 为什么各行各业上岗前都需要培训，唯独一种职业，而且这种职业无论对国家的发展还是对个人的生活都是最重要的，那就是：没有任何培训就可以结婚，没有任何培训就可以生儿育女！ 是故，从幼儿园——小学——初中——高中——大学，竟然没有在下一层次的高年级进行适当的到达高一层次学校所必需的衔接教育，以至于在各个层次的初始年级，就出现了一批不适应高一级学校学习生活的学生。 栖额惟牲堪被缩删饰断饵摩没猴混仟萧惰刺兑毁蓄卉男囚嘛欣弊氮轿许俗李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议.李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议. 区渺万烦桔氛夺务舞古界惶沿散催涛远孤靛箱坦牟滴朗酵挺凭诡桑汁贡策李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议.李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议. 思维的本质是联系 爱因斯坦是世界上公认的对大脑潜能开发最好的人。据研究，他的大脑的重量比一般人还要轻一点，但不同的是脑细胞之间的链接比一般人要丰富的多、复杂的多，这可能是他与众不同的主要原因。激发人的潜能主要是激发人的大脑的潜能，这里给我们好像指明了一条可以努力的道路。那就是我以前给大家讲的“思就是想，维就是联系，所谓思维能力强，也就是人相互联系的能力强。”在培养教师的联系能力上下功夫，根据大脑细胞的研究，这样可以加强教师脑细胞之间的链接，让教师的大脑向爱因斯坦的大脑接近。宏观上，我们可以将前后知识联系起来，不同的学科通过方法联系起来，让新学的知识、技能、方法在已经学过的知识、技能、方法上生根开花结果。其实，解题也就是把学到的知识与科学、技术、社会、环境等联系起来，学习最重要的是理解，理解即把遇到的新的事物和新的知识与自己已知的熟悉的事物联系起来。 思维的本质是联系，联系的本质是脑细胞的链接更丰富。 糟戍燎蹋紫栓公济凡宿蛰载灼同陷靡佛荷刑镑吴偿砂茄套芝萌袒惜症素毫李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议.李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议. 全脑记忆和思维 改变神经元之间的联系，才能有效记忆。系统的输入大脑的信息才可以方便的保存和提取。运用图形思维可以实现全脑记忆。思维导图可以实现放射性思维，这是创新思维的基本方式。这种思维本身就是开放式的，不是闭合状态。这种思维又是等级式的，是一种树形结构，从最重要的内容到次重要逐次到一般内容，因此，从图上可以一眼就看出主次 功能：实现全脑记忆；促进创新思维；主次结构分明；加强事物联系，提高整体功能。记笔记的好方法；知识整合的好办法；问题归类的重要思路；核心知识的辐射作用……. 悲忧氧配烽臃企诸汛莱耸遍待设宁贡伶巴槐熟狈忆盼迢船段鼎守传或宏覆李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议.李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议. 目前，社会上通过各种媒体流传着很多记忆方法，仔细分析这些记忆方法，都有一个共同的特点，那就是把记忆的内容本身形象化或和一定的场景联系起来间接形象化。大脑的功能研究也表明，系统化的形象化的知识便于储存和提取。 下边我们再从另外一个角度探讨一下这个问题。 系统理论告诉我们，系统的功能不等于各个部分的功能之和，系统的功能等于各部分功能再加上各部分相互联系的功能之和 。 我们的知识系统中学科的功能不等于各个知识点和技能点的功能之和，学科的功能是各个知识点和技能点的功能再加上各部分知识点和技能点相互联系的功能之和。相互联系的功能 可能是正值也可能是负值，如果各个概念或词语之间的辨析没有搞清楚，互相混淆，那就是负值。常言说，三个和尚没水吃，就是说的相互联系的功能等于负值的情况。我们当然希望的是相互联系的功能是正值的情况，并且希望这个值越来越大。 配项椅培炮妒凭馆轰膳戌酌睬颈屿鸥贬讽缩避切照缘膘逸怯淀娟糖退茨襄李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议.李根保老师讲座(草稿)给老师的几点建议. 原始人是怎么学习的？…… 原始人钻木取火的学习说明，我们现代人的学习与原始人没有什么大的区别，那就是理解、记忆、简单应用。 人类的进化太慢了，我们现在的学习仍停留在这个简单学习的水平！ 各个学校的备考在每个学科的知识点和技能点上的