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浅谈如何进行中考英语总复习 中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测，而且在较大程度上关系着学生的未来，所以每年的中考都牵动着无数人，其中包括考生，考生家人以及教师。因此，中考总复习的重要性和必要性就愈发突出，那么，究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩？关于这一问题，多年来，教师们、教研员们一直都在研究，探讨，“仁者见仁、智者见智”。今天我带来了我们学校全体英语教师在多年的中考总复习中获得的经验、体会，和大家共同交流。希望我们能够相互学习，相互借鉴。 一、树立信心，确定目标 信心是成功的基础。一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。因此，在总复习开始之前，课任教师有必要给学生做一次中考复习总动员，把复习计划，预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心，这样的话，在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好地发挥。在这一阶段，教师还必须做的另外一件事情是按平时的成绩分类给学生确立复习目标，当然，这一目标不应是可望而不可及的，而应该是通过努力，大都可以实现的。 二、制定计划，抓好实施 众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。一个好的计划不仅能保证总复习有序地进行，更有助于复习效率的提高。因此，我们应按照新课标以及中考说明的要求，制定一个切实可行且扎实有效的复习计划。在复习过程中，切不可东一榔头，西一棒或胡子眉毛一把抓，应当遵循教学规则，由易到难，由浅入深，循序渐进，这种复习方法更能为大多数学生所接受。在这里，我介绍一下我们的做法。我们通常采用的是“三轮”复习法，第一轮复习，即以课本为依托，利用40天左右的时间把课本中的单词、短语，重点句型等进行梳理、巩固，使学生零散的知识条理化、系统化。讲练结合，采用自查、互查、测试等不同方式，加强检测力度。需要注意的是，第一轮复习应稳扎稳打，踏踏实实，切不可流于形式，走过场，否则将收效甚微。第二轮复习，即对学生进行专题训练。时间约一个月。这一阶段可分两步走。第一步，系统地进行词法、语法专项复习和训练，讲练结合，使学生对词法、语法有更清晰的认识，并能更牢固地掌握，更准确的运用。在这一阶段复习过程中，一定要做到突出重点并以点带面，点面结合，也就是说，既要有知识点，又要有综合面，做到结构清楚，层次分明。第二步，按中考要求分题型对学生进行专题练习，这期间教师还应告诉学生一些解题要领和技能。譬如，在做听力部分时，首先，要集中注意力，切不可出现慌乱情绪，应沉着冷静，然后，乘空隙时间，快速浏览听力试题，做到心中有数，另外，在听录音的过程中，切忌顾前落后，顾此失彼，应整体把握，还应随听随记，将听到的有关时间、数据、地点等信息快速记录下来，这样做对答题很有帮助，特别是当听力材料较为复杂时，这样做就更有必要。第三轮复习，即综合训练和模拟考试、查漏补缺阶段，时间约十五至二十天左右，通过综合训练和考试及时发现尚存在的问题并加以解决，同时也是训练学生的临场发挥能力和应变能力。需要特别提醒的是，学生的听力不是一朝一夕就能练就或提高的，它需要长期的训练，因此听力训练应贯穿于整个总复习过程。 三、团结协作，群策群力 “团结就是力量”。在平时的教学工作中，特别是在总复习过程中，年级备课组成员应团结协作、献计献策，并经常在一起交流教学经验体会，相互取长补短，这样才能有效避免个人的狭隘性。毕竟尺有所短，寸有所长。特别是在中考总复习攻坚阶段，备课组成员更应通过各种渠道，收集相关信息，并互通有无，资源共享。 四、如何提高学生的写作能力？ 经常有英语老师说：我的学生口头表达不错，可是写起来就错误百出，句不成句，章不成章。的确如此，毕竟“说”是一回事，“写”是另外一回事，特别是新课程学习过程中的学生可能更是如此。这就要求教师在教学过程中要注意调整教学策略，改进教学方法。我的经验：一、经常将说写练习结合进行，譬如：当学生们做完“对对练”之后，我会要求他们将对话内容写出来。二、加强朗读训练，在教学过程中，我总是把朗读训练当成重中之重，我认为朗读能够促进学生对对话及文章的理解，也能促进学生的记忆。三、强化造句练习，经常性对学生进行词-句-段的说写训练。四、在教学中加强翻译训练包括中译英、英译中，或口头或笔头，这样的训练对提高学生的写作能力有很大帮助。五、反复训练，使学生对不同题材的作文都能准确把握。六、发现错误，及时纠正，特别是一些典型的案例，更应当堂讲解，不可听之任之。 书面表达在中考试题中占15分，分值还是比较大的。该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文。它着重考查的是学生综合运用英语的能力。常见的文体有记叙文、说明文和应用文。记叙文是以写人、叙事为主要内容的一种文体，也是英语作文中