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依托中丹合作办学项目的国际化人才培养模式实践研究 　　摘要：近年来，高等职业教育顺应教育国际化的发展，积极学习国际先进的办学经验，将国外先进的高等职业教育理念、教育资源引入到学校的实际教学当中，探索国际化的办学模式，推动国际化人才的培养。本文通过对中外合作办学项目课程设置、教学方法、师资队伍、教材和保障措施等多个方面的实践，对高职院校培养国际化高素质高技能人才培养进行了探讨。 　　关键词：高职院校 国际化 人才培养模式 　　在经济全球化与信息网络化的形势下，教育国际化已成为必然趋势。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养国际化人才的重任。因此，如何适应当前高等职业教育发展、探索国际化的办学模式，从而建立符合高等职业院校人才培养规律特点的国际化人才培养模式，进行相应的教学内容、教学方法和教学手段的改革与创新，是当前一个非常重要的课题。为顺应高职教育国际化发展趋势，提高教育国际化水平，日照职业技术学院坚持开放办学的原则，较早的开展了教育国际合作与交流工作，积极探索国际化的办学模式与国际化人才的培养模式。 　　一、日照职业技术学院中丹合作办学项目 　　2006年5月，经中国驻丹麦大使馆推荐，日照职业技术学院与丹麦尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院（Niels Brock Copenhagen Business College ）签署了物流管理专业专科合作办学协议。2008年7月，两个学校联合招生、共同培养中国计划内高考考生。申请并通过尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院物流管理专业英文论文答辩的学生，可以获得日照职业技术学院和哥本哈根商学院两个学校的专科毕业证书，并可以继续赴丹麦攻读哥本哈根商学院物流管理专业本科课程，成绩合格后，获得哥本哈根商学院的本科学历与学位。 　　日照职业技术学院中丹合作的物流管理专业以双方优势专业为依托，引进丹麦尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院的教学计划、课程设置、教材教法及师资等教育资源，日照职业技术学院和丹麦教师联合开展双语教学，同时聘请了国内大型物流企业有三年以上管理经验的高级管理人员开展实践课程项目的教学。至今，已经有三届168名毕业生顺利完成学业，3人赴丹麦继续深造，其余毕业生全部就业，他们分布在山东荣庆物流有限公司、日照港务局等国内物流业从事生产和管理工作，学生对项目的满意度和用人单位满意率分别为99.58%和96%。该项目为日照职业技术学院借鉴国外优质教育资源，培养具有国际视野的高素质高技能国际化人才，探索和完善中外合作办学模式、深化教学改革、完善国际化人才培养模式创造了良好的条件。 　　二、国际化人才培养模式的实践路径 　　1.国际化的课程设置 　　为适应现代物流的国际化发展和社会主义市场经济需要，借鉴丹麦先进的教育理念，结合中国的实际国情，尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院与日照职业技术学院共同讨论，准确定位专业人才培养目标，确定了学生培养计划、制定专业教学计划、教学大纲及专业基础课和专业课课程，形成了系统的模块化、国际化物流管理专业课程体系，从而培养具有国际意识、国际交往和国际竞争能力，熟练掌握现代物流基本原理，熟练运用与现代物流相适应的管理、经济、法律与技术等综合性知识，具备现代物流管理优秀的工作态度、良好的职业道德素质和高超的技能，能在各类物流企业从事国际国内物流经营生产与管理的高素质技能型人才。 　　为了实现人才培养目标，中丹合作物流管理专业按照基本技能、专业技能和综合技能三大模块设置课程，形成了旨在培养学生良好的与人交流沟通能力、语言文字表达能力和专业动手实践能力的模块化的课程体系。大一下学期开始，引入了丹麦尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院的组织管理（Organization and Management）、物流学（Logistics）、质量管理（Quality Management）、跨文化交际（Cross Cultural Relations）、商务经济学（Business Economics）、国际市场营销学 （International Marketing）等8门优质课程，实行全英文教学。其中跨文化交际（Cross Cultural Relations）课程的开设增加了学生的国际知识和外国文化，培养了学生的国际观念和国际交往能力。为有效地提高学生专业技能的培养，该专业的中丹两国教师密切合作，突出实践教学项目与专业岗位工作的一致性，精心设计了来自国际国内物流业的11个经典实践实训项目，开设了国内物流企业内训课程，三年级下学期与物流企业合作进行企业实地培训，从而实现学生“零距离上岗”。该专业还引进了国际执业资格证书课程，将职业资格认证（物流师、报关员、全国货代员从业资格证）标准纳入课程建设，为学生就业打下了坚实的基础。 　　2.国际化的教学方式 　　在教学上，中丹物