第30课时空气、氧气、二氧化碳(二)研究报告.ppt

(2)制取二氧化碳气体，应选择上图中的 组合(填字母序号)；(3)12.5克石灰石(碳酸钙的质量分数为80%，杂质不与酸反应)中，加入足量的稀盐酸充分反应，可制得二氧化碳 克？用上述方法收集的二氧化碳可能会有空气，请你设计一个简单的实验来证明 。 B和C 4.4 将集有二氧化碳的试管或集气瓶等容器倒置在氢氧化钠溶液中，如观察到液体没有充满容器，则可认为收集的气体中含有空气 【对点训练】 5.(2014?黑龙江)根据下列实验装置图，按要求回答下列问题：(1)写出标有序号的仪器名称：① 试管 ； ② 长颈漏斗 。 (2)实验室制取CO2的化学反应方程式为 ；制取并收集该气体应选择的装置是 BE (填序号)；若想控制反应速率，可以将仪器②用 分液漏斗 代替；检验该气体的方法是 将气体通入澄清的石灰水中，若变浑浊，则为二氧化碳 。(3)如果选择与制取CO2相同的发生装置来制取O2，则发生反应的化学方程式为 ， 其基本反应类型是 分解反应 。 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ 2H2O2=====2H2O+O2↑ MnO2 焦点6 二氧化碳对环境的影响 例6. 碳元素是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容。 (1)“低碳”倡导低能量、低消耗，主要是为了减少 二氧化碳 的排放量。人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向： 一是： 减少二氧化碳的排放 ， 二是： 增加二氧化碳的吸收 。 上表中的“温室效应指数”指以二氧化碳为相对标准，测定一定大气压下每单位体积的气体所吸收的热量。 ?25000 ?4.8×10-8 ?CCl2F2 ?21000 ?2.8×10-8 ?CCl3F ?30 ?2×10-4 ?CH4 ?1 ?0.03 ?CO2 ?0.1 ?1 ?H2O ?温室效应指数 ?大气中的含量(体积百分比) ?物质 (2) 表中展示了部分气体的数据，据此可得出，水蒸汽对全球温室效应的影响要比甲烷气体 。结合实际分析，当前引起大气温室效应加剧的最主要的气体是 。 (4)二氧化碳是一种宝贵的资源。固定和利用二氧化碳的一个成功范例是：在高温高压下，CO2和NH3可以合成尿素[CO(NH2)2]，同时生成水。该反应的化学方程式为 。 (5)空气中CO2浓度的持续走高引起人们的高度重视。一些科学家认为，人类不仅要努力减少CO2的排放，还要尽快想办法清除空气中过多的CO2。 强 CO2 CO2+2NH3=======CO(NH2)2+H2O 高温高压 为此，他们设想了一系列“捕捉”CO2的方法。 方法Ⅰ：一些科学家利用太阳能加热的反应器“捕捉空气中的CO2，如图1所示。步骤二中发生反应的化学方程式是 。 CaCO3=====CaO+CO2↑ 高温 方法Ⅱ：另一些科学 家利用NaOH溶液的 喷淋“捕捉”空气 中的CO2，如图2所示。(1)NaOH的溶液喷 成雾状是为了 增加与二氧化碳的接触面积 (2)如图a环节中，发 生反应的化学方程式为 CaO+H2O═Ca(OH)2??? Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH?； 评价：上述两种方法在化学原理上都是可行的，但在实际应用中仍存在很多问题，例如：方法Ⅰ主要是受到地域和气候的限制；方法Ⅱ主要 能耗太大 。 【对点训练】 6.兴趣小组在讨论上述循环图时，就“二氧化碳对人类是利大于弊，还是弊大于利”展开了激烈的讨论，在交流中有学生提出二氧化碳气体增多可能会导致温室效应．为了对温室效应有更全面的了解，该小组展开相关的研究．下面是小组展示的关于《温室效应研究》课题的部分资料及图片． 根据上述信息，请回答下列问题：(1)小组同学采用图①装置制备CO2气体的化学符号表达式为 ； 该装置还可以用来制取氧气，请写出实验室用该装置制氧气的化学符号表达式： ． (2)利用图②装置研究产生温室效应的气体的是 甲烷 ，该小组需要定时观测并记录的数据是 相同时间内温度计示数的变化 ． CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 2H2O2====2H2O+O2↑ MnO2 (3)该小组用图③装置来进行CO2产生温室效应的模拟研究，在左侧集气瓶中盛放CO2气体，右 侧集气瓶中盛放 空气 (填气体名称)．设计意 图：希望实验时，能观察到食用油a侧液面高度 低于 (填“低于”、“等于”或“高于”)b侧 液面高度，以此证明CO2是产生温室效应的气体．(4)为减缓二氧化碳