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课 时 备 课 课题 22雾凇 课型 新授 课时 2 教 材 简 析 本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。 教 学 目 标 重点★ 难点△ 知识 与 技能 ★1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ★2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。结合具体语境解释词语。 △3、理解课文内容，感悟吉林雾凇的奇特壮美。 过程 与 方法 ★1、通过多种形式的朗读，抓住关键词语，感悟吉林雾凇的奇特壮美， 了解吉林雾凇形成的原因和过程。 △2、让学生通过各种渠道搜集有关吉林雾凇的资料，在全班进行交流，充分发挥学生的潜能和智慧。 情感、 态度、 价值观 ★感悟吉林雾凇的奇特壮美，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教 具 课件 学 具 多媒体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 及反馈矫正 第一课时 一、揭示课题 1、同学们， 在这三九严寒、大地冰封之际，我们跟随作者一起到北方吉林观赏闻名全国的奇观——雾凇，好吗？板书课题 2、揭题。 二、观看雾凇的多媒体资料片。 三、初读课文 1、你看了有什么感受？ 2、你有什么问题要问？ 齐读课题，说说自己了解的雾凇 观看多媒体资料片，自主谈感受。 提出自己不懂的或想搞明白的问题 激发学生学习的积极性。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 及反馈矫正 四、再读质疑 1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。 4、检查自学效果。 （1） 生字词正音。 （2） 解释词语。 （3） 指导读长句。 五、指导写字 指导书写。 六、作业 第二课时 一、导入新课 1、吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起来探讨一下吉林雾凇美在哪？ 2、复习 二、学习课文第一自然段 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。 生边听边思：你知道了什么？ 2、交流。 3、自学课文。 大地冰封?? 十里长堤??? 俗称 凝结? 摄氏?? 零下?? 淹没 模糊???雾凇???缀满??? 镀上 缭绕???琼枝玉树 （4） 指名分自然段读课文。 1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。 2、交流记忆有困难的生字。 3、描红、独立写字 熟读课文 查找雾凇的资料 分自然段读课文，说说本文主要讲了什么内容 1、观察插图，说说你观察到了什么？ 2、谁能抓重点词句谈谈雾凇美在哪？ 由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规律。 培养学生的观察能力 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 及反馈矫正 （出示第二句话） 过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是…… （师板书：奇观） 让我们再来读一读， 三、精读第二自然段 读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 ??? 师相机板书：水汽——遇冷——凝结 2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。” 3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……” 4、出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。” 谈谈你的体会。 3、如此美丽的雾凇，你想读好它吗？练习感情朗读 （自读、指名读） 齐说：奇观 读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐感情朗读） 自学、同桌交流、指名说（随机出示多媒体资料片） 1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件） （这符合一个条件“过于饱和的水汽”） （符合条件“遇冷”） 指名说