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探索素质教育办学模式 一、走出误区，寻求希望之之路。 校长曾在一次家访中中听家长倾诉：老师要孩子把把生字表上的个生字每个写行行遍，将近字，怎能这样布置置家庭作业？这种事例不是个个别的，联想到学校每次校会会，站分钟就有学生晕倒，毕毕业班有一半学生戴眼镜，饭饭碗放在课桌内发霉变臭也不不动手洗一下，这些事例使人人们深思：是什么枷锁束缚了了教师手脚？是什么魔力使学学生误入片面发展歧途？答案案只有一个，是只管教书不管管育人的应试教育，是旧教育育观！ 于是，我们请来了有有关专家，共商改革方案，组组织学习、讨论会。老师们历历数片追弊端与危害：使学生生成为消极被动地接受信息的的“知识容器”，成为分数的的奴隶，而素质教育是当今基基础教育发展的大趋势。认识识得到统一，一个以“素质教教育与素质管理”为模式的探探索历程开始了。 二、解放放空间，摆脱“片追”桎梏。。 我们选取三（）班为试点点班，其余两个班为平行对照照班，实验采劝以点带面，点点面结合，整体推进，重点突突破”的方式进行。首先一刀刀砍掉了超过部分计划的语数数、自习课，开设了三令层次次的课程。一是基础课：思品品、语、数、体、音、美等；；二是发展课：如中低年级的的学习方法训练课，中高年级级的语文自学辅导、数学思维维训练等；三是延伸课：利用用活动课时间，组织班校两级级兴趣小组，如绘画、书法、、捏泥、剪纸、棋类、器乐、、烹饪、科技等。其次是砍掉掉过重的家庭作业，一二年级级禁止布置书面作业，三四年年级家庭作业不得超过分钟，，五六年级不得超过小时，并并严格执行时间规定，不准加加班加点，不准延长学生在校校时间，不准滥订学习辅导材材料，不准增加考试次数，取取消期中考试。学生负担轻下下来了，书包也“减肥”了，，学生的时间和空间得到了极极大的解放。 我们推动教师师向课堂四十分钟要质量，并并进行了“四、三、二”教法法研究，四精心是精心钻研教教材，精心设计教案，精心制制作教具学具；三为主是教师师为主导，学生为主体，训练练为主线；二教是教学法，教教规律。教学程序科学了，效效率提高了。一年下来，学生生成绩呈上升趋势，及格率％％，优秀率％，该班参加市小小学数学竞赛团体冠军，参加加全国作文竞赛，获得一个二二等奖，二个三等奖。 学生生的时间多了，精力充沛了，，他们张开想象的翅膀，在艺艺术的海洋里翱游，个体素质质和群体素质都得到提高。朱朱义等人获全国书法绘画竞赛赛银奖，孙萌等人获铜奖，孔孔颖的美术作品被中国黄河书书院收藏，并选送到新加坡参参加国际展览，胡磊获湖北拾拾黄鹤杯”少儿电子琴大赛冠冠军，全国少儿电子琴大赛二二等奖，陈思阳发明的“钢笔笔笔尖自动保护器”获得国家家专利，还有诸多小发明：如如赵亮的方便撮箕，孙浩的““小小打蛋机”，胡恒杰的““直把火钳的改进”等，都获获得过市科协青少年发明奖，，年在宜昌市评选的科技小制制作十个一等奖中，我校就占占了件，送到湖北省参评，其其中有件获得巧手奖，件获佳佳作奖，在区小学生毽球赛、、排球赛、篮球赛、乒乓球赛赛等竞赛中，多次获得第一名名。 学校办起了家长学校，，《家长学校教材》人手一册册，定时间、定地点、地内容容、定主讲人的四定计划表，，也发到了家长的手中，家长长学校活动形式多样：授课式式、对话式、家长交流式、共共同研讨式，讲求实效、贴近近学生，贴近家长。有的家长长听了课，深受启发，和孩子子订合同：一个表示不再打麻麻将，一个愿意改掉懒的坏习习惯，还有的家长戒了烟，买买了文房四宝和孩子一起练书书法。同时，我们还组织学生生走出校门，走向社会，如参参观战士营房，打扫军营，请请武警领导作国防知识讲座，，成立少年军校，参加德育基基地，劳动基地活动，慰问孤孤寡老人等，让学生全方位受受到熏陶，从而提高综合素质质。 三、切除“病灶”，与与应试观念决裂。 观念在改改变，改革在深化，转轨的雏雏形在显现，但老师们仍有顾顾虑，教师顾虑的什么呢？一一位教师说：这种面向全体学学生、全面提高素质、发展个个性特长的教育好是好，可一一到年底，考核我们工作的标标准仍是及格率、优秀率、平平均分那一套怎么办？ 市教教委了解到问题的症结之后，，立即指出：今后小学毕业考考试不排名次，不公布分数，，只把成绩作为衡量办学水平平的诸多项目之一考查学校。。于是一个以素质管理为主攻攻方向的第二轮实验方案出台台了。 过去的学生手册换成成了“学生素质报告册”，家家长看了连声说好，孩子的思思想品质，文化知识，身体状状况，能力培养，个性发展等等各方面情况一目了然，为他他们培养孩子提供了依据。 这是实施素质管理的一个突破破口，学校还制定了各年级““学生素质发展目标及考核细细则”，并以新生基本素质摸摸底情况作为参照系，要求教教师平时认真观察填写“学生生素质发展状况记载册”，学学期结束，进行考核，考核采采取定性与定量相结合，学生生、教师、家长、社会参