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公共图书馆如何开展幼儿阅读推广 　　摘 要：以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程作为最基础的亲子阅读方式。绘本是早期亲子阅读的重要对象。我国于1997年提出实施“倡导全民读书，建设阅读社会”这无疑将阅读最为最大的动力。图书馆提供阅读媒介，如何把握这个巨大的载体，以德清县图书馆少儿室为例，将亲子阅读作为近年来一个重大推广项目，从而推动全民阅读。阅读从小抓起。 　　关键词：图书馆；培养；亲子阅读；兴趣； 　　中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01 　　阅读，做为当今最大吸取知识量的载体，阅读是少年儿童获取外界发出的信息以及从中吸收知识的一种重要方式。少儿阅读则是对少年儿童的阅读习惯、阅读需求、阅读培养以及终身阅读奠定了基础，对于推广全民阅读起着不可磨灭的作用。中国家庭式的“耕读传家”与当今社会电子媒体共同成为如今阅读潮流载体。 　　日本作为世界上首屈一指重视少儿阅读国家之一，对于图画书的重视基于日本图画书之父――松局直先生的话来说。“我的前面没有路，我的后面留下了路。”战后的日本，在图画书的地位日渐重要，在世界图画书中也占有一席之地。专家一致公认：日本战后教育的成功完全归功于图画书。对于中国日渐阅读能力的下降的趋势，如何推广少儿阅读，引导低幼阅读图画书，建立亲子之间良好关系，是一项艰巨的路程。从阅读开始，让孩子喜爱阅读。 　　一、少年儿童阅读现状 　　调查结果：2014年8月，德清县图书馆少儿借阅中心通过对少儿读者的个人信息、阅读环境和习惯、与图书馆的关系和对图书馆的建议等五个方面进行了问卷调查活动，总共发放调查问卷表200份，回收调查问卷表188份，有效回收率为94%。在接受调查的少儿读者中，男孩为78人，女孩子110人，所占比例分别是41.5%和58.5%。 　　数据是以总共发放调查问卷表200份，回收调查问卷表188份为依据。上图是人数显示，学龄儿童在图书馆阅读率中只占了8.5%，低年级和高年级人数即是在学校课堂作业布置较多，功课繁重的情况下还能保持较高的阅读量。学龄儿童有大量阅读时间，基于年龄未到适学年龄，阅读能力不够，图画书将是低幼儿童最好的读书伴侣。 　　二、少年儿童选择图画书途径 　　图画书选择途径：图画书来源途径广泛，种类繁多，选择正确的图画书是锻炼少年儿童心智走向成熟的一个有力依据，也是对于少儿阅读判断有个基础的了解。它的途径有以下几点：①图书馆和书店推荐书目；②官方网站及杂质推荐书目；③儿童个人爱好偏向；④同龄共鸣阅读。 　　三、如何引导阅读图画书 　　（一）儿童年龄依据。0-3岁是儿童阅读能力培养的关键阶段，因此主要培养儿童的阅读兴趣与阅读习惯。 　　一些认知类的图画书可以帮助儿童在实物与虚拟图画做个桥梁。比如：动物类、色彩类、形状类、交通工具图画书等。儿童较为直观且容易对图画书发生兴趣。这个阶段，大人们是作着非常大的引导作用，如何给孩子挑选合适的图画书。 　　3-6岁基本具备一定认知能力，在阅读欣赏程度方面，也相对较稳定。这阶段配有简短文字，与日常生活相关图画书。可以帮助儿童对生活有最简单的认识。大人们一定要一起陪同孩子阅读图画书，亲子间的互动对孩子的影响是非常重要的。 　　6-7岁对书籍开始感兴趣，图画书中可以选择文字较多，减少枯燥。名著改编类的图画书。 　　（二）儿童兴趣爱好。儿童兴趣形成，会对一类书籍感兴趣。在挑选时会有选择性，大人们可以按照儿童自我的意愿去选择书籍。印刷美观漂亮、能够吸引儿童的视线，内容丰富有趣的、情节发展符合儿童想象和思维点的书籍，如动物画册、彩图科技等亦能激发儿童的想象力，促进他们的情感发育，激发他们读书的兴趣，从而使儿童自愿的想去看书、读书。 　　（三）开展丰富阅读活动，以“静制动”丰富阅读生活。儿童天性是活波好动，阅读时间过长会适得其反效果，开展阅读活动可以让儿童在活动中学习。阅读结合活动，利用声音、音响、实物的互动使儿童从“静”的阅读中解放，“动”的收获乐趣。亲子阅读也是近年来各大图书馆推广少儿阅读的一项重要活动。 　　（四）家庭环境影响少儿阅读。家庭环境对于少儿的阅读成长有着至关重要的地位，父母与孩子之间的互动对今后孩子的交际、交谈、表达情绪等会有一定的影响。同样的，父母对待事物的态度对孩子会有很大影响，大人们热爱书籍会形成良好的读书氛围，在潜移默化中培养了孩子的阅读能力，激发了孩子的阅读兴趣。亲子间的阅读更是体现这种影响。儿童在学龄前的吸收能力是非常高的，国外教育把学龄儿童的教育放在首位，阅读习惯的形成，对今后事物理解、判断、思考等非常关键。图书馆作为一个阅读大平台，许多家长来并没有很好利用，家长并没有很多起到榜样作用，而且也没有做到监管。在阅