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初中数学翻转课堂模式的实践应用 　　[摘 要] 翻转课堂教学模式，颠覆了我国传统的以教师为主导的教学模式，并且正在逐渐地把这种模式推广到各大中学的校园中，因此翻转课堂教学模式也取得了一定的成就. 这种模式彻底打破了传统模式，能够提高教师的教学效率，使很多院校的数学水平上升到一个新的台阶. 　　[关键词] 初中数学；翻转课堂模式；实践 　　随着我国科学技术的迅速发展，教学水平越来越走向信息化水平，尤其是学校，其作为一个教书育人的重要场所，要打破以往传统的教学模式，改变以往注入式的教学模式，强调学生的主体地位. 翻转课堂教学模式全面迎合了这一发展趋势. 　　翻转课堂教学特征 　　1. 改变传统 　　教师们在上课的过程中，很难组织学生完成学习任务. 教师们的主要任务是帮助学生积极解决学习过程中遇到的各种难点和重点，因此，翻转课堂这种教学模式，主要是转变以往传统的教学模式，让学生们在上课结束以后，通过网络这种媒体，独自完成教师规定的教学任务. 　　2. 转变教师观念 　　翻转课堂的目的是引导学生自主地进行学习. 在翻转课堂上，教师群体不仅仅扮演着讲授知识的角色，还是学生学习的督促者，尤其是学生们在自主学习的过程中，每当遇到不断的问题时，就应及时向教师请教. 在这种情况下，教师的作用就更加重要，不仅仅是传授知识，更重要的是解决问题. 在这种情况下，教师队伍就成了学生们获取信息的强有力资源，在为学生解答疑惑的时候，就应注意观察学生的个性差异，从而展开因材施教的原则，主动调整原先不恰当的教学方法，这样才能不断地提高学生学习的主观能动性. 　　3. 发扬主观能动性 　　学生在传统的课堂模式中，主要扮演着听众与学习者的角色. 学生在学习的过程中，主要是被动者的角色，教师占据着主动地位，但随着翻转课堂教学模式的推行，学生们在课堂上完全不需听取教师的安排，他们有能力支配个人的行为来完成教学任务. 除此之外，学生们还可以借助一定的学习工具，通过师生之间的交流与互动，经过协商共同解决学习过程中遇到的各类问题，通过解决的过程，加深学生对知识的认识水平. 翻转课堂这种形式，彻底打破了以教师为主体的模式，把时间与学习的能力都直接交给了学生，通过提高学生们的自主学习能力，逐步加深其对知识的理解程度. 　　翻转课堂模式在初中数学中的 　　教学效果 　　1. 以学生为主体 　　在初中数学教学中实施翻转课堂这种教学模式，最主要的是完全以学生群体为主，充分根据每个学生的不同特点，让学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，教师则成为学生学习的强有力促进者. 与此同时，教师也为学生提供良好的学习平台，学生在这个平台上提出问题、巩固知识. 通过这种方式，能促进教师与学生之间的交流，这种互动形式能提高学生的学习成绩，全面提高学生对数学知识的理解程度. 　　例如，让学生证明线段的垂直平分线定理时，让学生观看视频. 　　师：如何证明线段的垂直平分线定理（如图1，直线MC是线段BP的垂直平分线，点C在BP上）？ 　　生1：通过证明两个三角形全等得出结论. 　　师：那要如何证明呢？ 　　生2：在直线MC上任取一点A，连接AB，AP，构造出两个全等的三角形，即△ABC和△APC，得出AB=AP. 　　师：可以通过添加辅助线的方法构造两个全等三角形，那么满足全等的条件是什么呢？ 　　生2：因为AC⊥BP，所以∠ACB=∠ACP，又BC=CP，AC=AC，根据SAS得出两个三角形全等. 　　？摇？摇教师通过课堂上布置探究性问题，能培养学生灵活解决问题的能力，还能培养学生的创造性思维和逻辑思维能力，进一步拓宽学生的知识面，引导学生增强独立自主学习的能力. 经过学生独立自主的探索，加强与小组成员的协作能力之后，学生们会向全班同学展示整理出来的成果，以加强知识学习. 　　2. 课下知识传授 　　首先，教师要根据课程内容，设定教学目标. 教师的首要任务是，定好教学目标，并引导学生通过课下独立自主学习这种有效方式，把教学目标完成好. 其次，教师要创建教学视频，并且一定要在教师的引导下组织学生观看教学视频，进一步加深其对知识的理解. 与以往学生观看教学视频的方式有所不同，学生要根据自己的实际情况，合理安排学习进度，在观看视频的过程中，遇到不懂的地方及时暂停，记录在笔记本上，做好知识的预习与复习工作. 通过观看教学视频这个环节，学生对数学内容有了一定的理解，接着，学生要通过一定的测验来检验学习成果. 学生在课后的学习过程中，学习完后，要迅速进行练习，通过练习，能让学生迅速发现学习过程中遇到的各种困惑，根据互联网这个平台，及时与同伴进行学习交流. 同时，教师也可以通过网络，及时了解学生的学习状况，并整理出最典型的问题，为组织课堂活动做准备. 这种