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大理学院艺术类学生群体特点研究 　　摘 要 本文选取大理学院艺术学院部分学生作为样本，通过问卷方式对他们进行思想状况调查分析。结果表明，艺术类大学生除了具有当代大学生共性特征之外，也具有鲜明的自身特点。因此，应针对艺术类大学生的个性特点开展思想政治教育工作，凸显艺术专业的育人特色，构建全方位育人、全员育人的理念。 　　关键词 艺术类大学生 群体特点 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 　　高等教育的迅猛发展使得教育已经从精英教育模式走向大众教育模式，高校艺术类学生也越来越多。教育模式的转变、学生人数的增加，给高校艺术类学生的管理和教育工作带来了挑战。艺术类大学生除了具有当代大学生共性特征之外，也有鲜明的自身特点。要促进这些艺术类专业学生综合素质的提高，就必须加强艺术类学生的思想政治教育工作。 　　1大理学院艺术类学生基本特点分析 　　截止到2014年9月，大理学院艺术学院共有学生906人，其中2011级306人，2012级205人，2013级272人，2014级123人；男生350人，女生556人；美术大类共有学生532人，音乐大类共有学生374人。 　　1.1研究对象 　　以大理学院艺术学院为研究个案，于2014年9月对2012级、2013级、2014级的600名学生进行抽样问卷调查，涉及到音乐学、音乐表演、绘画、动画、环境设计、视觉传达设计六个专业。 　　1.2问卷情况 　　本次调查以无记名方式，共发放调查问卷500份，回收问卷476份，回收率为95.2%，其中有效问卷458份，有效率为91.6%。问卷共包括15道单选，15道判断题，内容覆盖内容涵盖基本政治态度、思想道德状况、心理素质状况、学习动机和专业素质等方面，可以了解学生的学习目的、政治态度、人生观与价值观状况、诚信和社会公德意识等方面的情况。 　　2艺术类大学生群体特点 　　2.1思想道德方面 　　大理学院艺术类学生相对于以前更加注重加强自身思想道德修养，调查显示90%的同学政治立场坚定、鲜明；在被问及“在大学期间是否有入党的打算”时，83.5%的学生表示争取在大学期间加入党组织，但是这些学生的入党动机各不相同，46.3%的学生入党动机端正，认为中国共产党是最具有先进性的组织，43.8%的学生打算入党是为了以后毕业后的就业需要，还有9.9%的学生是随波逐流，没有自己的想法，由此可见，大理学院艺术类大学生中一半以上的学生对于入党还没有清醒的认识；在“你是否关心时事政治”这个问题上，只有25.6%的学生表示平时会通过网络、电视关注国家大事和时事政治，大部分同学表示不怎么关注时事政治。调查表明，艺术类学生思想活跃、热爱专业但很少关心时事，这是其理想信念淡薄的一个原因。另外，由于艺术类专业方向分的更加详细、教学模式采取小班教学的方式，一方面有利于学生专业素养的提升，另一方面也容易让学生养成我行我素的行为方式，缺乏班级荣誉感，集体感不强。 　　2.2学习生活方面 　　“学习动机是指在学习需要上产生，推动学生学习的内部、外部动力”。美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”等三种成分组成的。他认为，认知内驱力是内在的学习动机，是“有意义学习中的一种最重要的动机”。在“你为何选择读艺术专业”的问题上，72.8%的学生表示是因为文化课成绩不好考不上好的大学才选择走艺术道路，22.3%的学生表示确实对所学专业感兴趣，4.9%的的学生是听从父母的意见。从数据上可以看出，认知内驱力在艺术类大学生中占有的成分比较少，这也说明大部分艺术考生学习美术、音乐并不是发自内心喜欢，受外在的学习动机影响较大。还有很多艺术类学生认为只要学好专业知识就可以了，文化课成绩的好坏无所谓，在调查中，被问及“你觉得艺术类专业的学生是否有必要学好文化课”，只有15.7%的学生认为“很有必要，要做一个全面发展的学生”，74.5%的学生认为“没有必要，只要学好专业知识就行了”，还有9.8%的学生觉得“无所谓”；而在被问到“在大学期间你最想学到哪方面的知识时”，有94.6%的学生选择的是“过硬的专业知识”。艺术类学生高考时更多的是强调专业成绩，而文化课分数较低，这是学生重专业轻人文的一个原因。步入大学之后，学生这种思想没有从根本上得以转变，过分追求专业技巧忽视人文素养的现象在艺术类学生中广发存在。 　　高校艺术类学生对于专业领域的学习与探究执着而认真，大多学生从小学或初中就开始学艺术，参加比赛，争得名次无形中占据了他们的头脑。由于有一技之长，参加社会实践的机会较多，可以获得不菲的报酬，这种报酬是正当可取的，但也会使一些学生相互攀比，把过多的精力放在兼职上，忽视了学业。 　　2.3实践活动方面 　　由于高考专业考试