（二）院舍社会工作的对象.ppt

（一）校园暴力行为 校园暴力行为产生原因 生理因素 心理因素 家庭因素 父母的婚姻关系；家庭关系氛围；亲子关系；父母的养方式 学校因素 校内外的价值观冲突 学生上进愿望与受到学校、教师不公正对待之间的矛盾冲突 学生个性发展与学校教育之间的矛盾冲突 社会工作者的介入 整合校内资源，协助学生组建健康向上的社团 和教育工作者共同研究与学生的互动方法，改善师生之间的关系 对家长进行有关青少年保护和家庭教育方法的宣传 向广大学生进行自我保护方面的宣传和教育 第十一章 社会工作：机构视角 人文学院 李太斌 第十一章 社会工作：机构视角 第一节 院舍社会工作 第二节 医务社会工作 第三节 学校社会工作 第四节 家庭社会工作 第一节 院舍社会工作 一、什么是院舍社会工作 二、院舍社会工作的模式 三、院舍社会工作的过程 四、院舍社会工作的主要任务 五、院舍社会工作的发展趋势 一、什么是院舍社会工作 （一）院舍社会工作的定义 （二）院舍社会工作的对象 （三）院舍社会工作的原则 （一）院舍社会工作的定义 院舍社会工作：为无家可归或家庭功能缺失者进行短期或长期安置并提供社会工作服务 院舍社会工作具有照顾保护、监控约束及治疗和改变行为的功能 （二）院舍社会工作的对象 需要照顾、保护和教养的未成年人 有行为及情绪问题的儿童和青少年 乏人照顾、被遗弃或缺乏自我照顾能力的老人 需被照顾或训练之身心障碍者 需长期照顾或处于康复阶段的精神疾病患者 需人格重整、行为重塑和生活再适应的罪犯 需被保护、改变认知和行为模式的受虐或受暴妇女 （三）院舍社会工作的原则 必要性 监控性 支持性 替代性 补充性 二、院舍社会工作的模式 代理家庭照顾模式：提供类似正常家庭的照顾 家庭化居住环境设计及生活节奏的安排 最适合缺乏家庭照顾的儿童及老人 取代家庭照顾模式：取代原有家庭 与过去不同的生活方式与环境 适宜于缺乏正常社会化、价值扭曲、行为偏颇的青少年 补充家庭照顾模式： 旨在协助当事人度过暂时难关，强化基本照顾能力，发挥应用功能 需要短时照顾或紧急安置的儿童、受虐妇女等 三、院舍社会工作的过程 申请与等候：申请入院、接受评估及等候入住 任务：了解与评估申请者需要；决定是否提供院舍服务；详加说明申请入院程序和可能安排；了解有无其他满足需要途径及转介 许可与入舍：进住院舍和获得舍友身份 澄清许可入舍的理由、预期成果及期间长短之安排；进行入院准备；协助适应院舍环境 居宿与干预：入舍后接受照顾、干预或治疗 需求评估；确定干预目标及方案；实施方案 离舍与复原：离开院舍及离后初期的适应 检查目标是否完成；处理离别情绪；协助增强应对未来的能力和信心 四、院舍社会工作的主要任务 院舍层面：协助舍员适应环境、促进自发性社团的产生，创造成员间沟通、表达和互动的机会，营造良好氛围 社区层面：动员及运用外在资源，并基于舍员利益进行相关资源的倡导和支持 照顾层面：配合机构为舍友提供全人照顾 包括温暖舒适的个人空间和尊重隐私等 行政层面：参与机构决定与规划未来；拓展对外联络和合作；提供督导、支持和训练等 五、院舍社会工作的发展趋势 政府加大投入 志愿及义务人员发展专业人员提供服务 差异照顾代替一般照顾 注重照顾与治疗，而非控制 小型居家服务替代大型院舍照顾 社区隔离转向融入社区 更加注重生态系统评估与介入 第二节 医务社会工作 一、什么是医务社会工作 二、医务社会工作的内容 三、医务社会工作的重要领域 一、什么是医务社会工作 （一）健康与疾病 （二）医务社会工作的概念 （三）医务社会工作的特点 （四）医务社会工作的功能 （一）健康与疾病 健康：躯体、心理和社会适应能力 世界卫生组织：健康是体格上、精神上、社会上的完全安逸状态，而不只是没有疾病、身体不适或不衰弱 疾病的概念 疾病：机体在外界致病因素和体内某些因素的作用下，因自稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍过程 对疾病相关问题的认识 对疾病的理解：医学感知、自我感知和社会感知 对病因的理解：外界致病因素；机体内部因素；自然环境和社会因素 （二）医务社会工作的概念 医务社会工作：社会工作+健康照顾 将社会工作的知识、技术、态度与价值应用于健康照顾工作，并侧重于疾病与人们社会功能间的关系，以及疾病对人们社会关系的影响方面。 包括医院社会工作、公共卫生社会工作和精神健康社会工作等 （三）医务社会工作的特点 与医疗卫生体系相融合 以服务对象的健康为主导 “以病人为中心”的理念 服务规范的专业化 （四）医务社会工作的功能 诊断与评估 咨询与辅导 寻求与整合资源 倡导工作 咨询与协调 二、医务社会工作的内容 （一）医务社会工作对象的问题和需要 （二）医务社会工作的主要内容 （一）医务社会工作对象的问题和需要 领域 需要 问题 医院 治愈疾病恢复健康；